五寨縣小河頭鎮(zhèn)小河頭中學(xué)《第22課陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版

1、1《第2222課陋室銘陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)章節(jié)名稱計(jì)劃學(xué)時(shí)1課時(shí)教材分析本文節(jié)選自《全唐文》，寫的是通過(guò)贊美陋室的簡(jiǎn)陋，借此表達(dá)作者高尚節(jié)操的愿望和不慕榮利、安貧樂道的情懷。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生能“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境”“培養(yǎng)學(xué)生在課堂內(nèi)外討論問題，積極發(fā)表自己的看法”的理論，本課應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確的朗讀課文，理解課文；形象地感知人物語(yǔ)言和人物形象為主，

2、教師積極參與，適時(shí)點(diǎn)撥為輔的教學(xué)形式。另外，可將學(xué)生銘和公仆銘作比較，進(jìn)行延伸遷移，增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析(可附加知識(shí)導(dǎo)圖)文言文《陋室銘》，寫的是作者通過(guò)對(duì)居室情境的描繪，體現(xiàn)自己高尚節(jié)操的愿望和不慕榮利、安貧樂道的情懷?！比宋锝虒W(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)文中作者表達(dá)的主題。一般特征學(xué)生是13～14歲的少年，思維活躍，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；感性思維較強(qiáng)，但也初步具備了

3、一定的抽象思維能力和邏輯辨證能力；學(xué)習(xí)者分析學(xué)習(xí)特征學(xué)生誦讀文言文能力不強(qiáng)；學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)有所積累，但水平不高。課程標(biāo)準(zhǔn)：知識(shí)與技能：了解并積累文中的一些常用文言詞語(yǔ)，掌握并能運(yùn)用文中的成語(yǔ)。弄清文意，在理解文意的基礎(chǔ)上熟讀課文，做到能當(dāng)堂背誦。教學(xué)目標(biāo)過(guò)程與方法：（1）朗讀體驗(yàn)。讓“讀”貫穿課堂始終，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)故事情節(jié)、人物個(gè)性。（2）探究交流。采用師生同讀同講的方式。（在師生、生生交流中，達(dá)到知識(shí)互補(bǔ)和提高，有助于營(yíng)造民主和

4、諧的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性）3教學(xué)過(guò)程（可續(xù)頁(yè)）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)策略、方法導(dǎo)入新課圖片音樂3分鐘播放圖片音樂學(xué)生復(fù)述概括故事情節(jié)圖片導(dǎo)入，激興趣朗讀讓學(xué)生體會(huì)節(jié)奏把握語(yǔ)速合作探究，把握內(nèi)容疏通文意4分鐘老師整理同學(xué)討論交流讓學(xué)生參與到當(dāng)中來(lái)擴(kuò)展遷移課堂小結(jié)文本、圖片3分鐘邊播放、邊議論看課件討論聯(lián)系已學(xué)的知識(shí)拓展學(xué)生的思維課堂教學(xué)流程圖（表）開始結(jié)束媒體運(yùn)用學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表學(xué)習(xí)目標(biāo)練