浙江省教育科學規(guī)劃2008年度研究課題主報告

1、1浙江省教育科學規(guī)劃2008年度研究課題主報告編號：編號：SC87普通高中年級部管理普通高中年級部管理模式創(chuàng)新的實踐研究模式創(chuàng)新的實踐研究淳安中學姚力群、方華新（執(zhí)筆）唐為國、方群二00八年八月八年八月目錄3（課題主報告）內(nèi)容提要：內(nèi)容提要：《普通高中年級部管理模式創(chuàng)新的實踐研究》課題緊扣學校發(fā)展中的管理瓶頸問題，即原有的年級組設置在功能和管理方法上已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的需要和學校內(nèi)涵發(fā)展的現(xiàn)實需要，結合當代教育管理理論的學習思考，以扁平

2、、協(xié)同和校本為理念，對學校年級部管理模式進行了創(chuàng)新設計，在實踐中形成了普通高中年級部管理模式的一整套運作流程、五大實踐運作路徑和四大運作機制，保證了學校管理的暢通、有序和高效，保證了學校辦學質(zhì)量的穩(wěn)定發(fā)展和逐年提升，激發(fā)了教師工作的積極性，促進了教師隊伍建設，取得了明顯的研究效果，對普通高中的管理創(chuàng)新有一定的實踐推廣價值。關鍵詞鍵詞：年級部管理模式運作主報告正文：一課題研究的背景一課題研究的背景（一）原有的年級組設置在功能和管理方法上已

3、經(jīng)跟不上時代發(fā)展的需要。（一）原有的年級組設置在功能和管理方法上已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的需要。20世紀90年代以來，由于國家多項政策導致的中學規(guī)模急劇擴大，已使傳統(tǒng)的“校長——各處室——班級——班級教師”四級科層化管理體系無法適應學校運作的要求。于是，為解決學校中層機構管理幅度過大問題，增設“年級組”這一具有鮮明管理性職能的“準建制化”組織，以承擔越來越繁雜的基層管理任務就成為一種必然選擇。1995年2月，國家教委正式頒發(fā)的《中學德育大綱》

4、進一步規(guī)定：“學校要加強對年級組和班主任工作的指導和管理。年級組應定期組織年級教師分析研究本年級學生的政治思想品德狀況；制訂實施本大綱的分年級要求；溝通信息，交流經(jīng)驗，開展年級性的教育活動，組織本年級教師共同完成本大綱的任務?！睆拇耍驼酱_立了年級組作為學?；鶎拥掠芾斫M織的合法地位。目前，我國超大規(guī)模中學普遍存在著校長——各處室——年級組——班級——班級教師的科層化組織體系。年級組的“準建制化”加重了學校管理的科層化傾向，在學校管理

5、中曾起到非常重要的作用。這種組織注重專業(yè)化和分工；排除個人情感影響，主張公事公辦；重視組織內(nèi)部的結構設計，以形成等級分明的層級控制體系；強調(diào)按照規(guī)章制度辦事，以規(guī)范組織的運作；注重按照員工的能力和績效，對其加以提拔和獎懲等。它體現(xiàn)了學校規(guī)模擴大到一定程度后的組織分工及其對管控性權力的必然要求。從實踐結果看，年級組作為學校內(nèi)部管理的“準建制化”基層單位，當然有其正面價值和功能。2006年以前，我們學校也采用年級組管理，在學校發(fā)展過程中也發(fā)