大問題驅動學習實驗方案平行四邊形的認識教學設計

1、奈曼旗數學大問題驅動學習實驗方案設計奈曼旗大沁他拉鎮(zhèn)第四小學學區(qū)中心校韓春艷課題平行四邊形的認識教學目標1、通過觀察、操作活動，探索發(fā)現平行四邊形的特征。2、認識平行四邊形的底和高，會畫出平行四邊形不同底邊上的高。重點探索平行四邊形的特征。難點會畫出對應底邊上的高。大問題平行四邊形有什么特征？怎樣畫高？板塊問題活動評價同學們已經認識了平行四邊形，請同學們看幾幅圖片，你能指出圖中的平行四邊形嗎？學生看課件指出平行四邊形。課件閃爍“平行四邊

2、形”激發(fā)學生學習興趣，導入新課。板塊1激趣導入板書課題同學們對平行四邊形了解的還真不少，今天我們繼續(xù)來認識平行四邊形（板書課題）你還想知道平行四邊形的哪些知識呢？學生提出問題，教師傾聽。教師從學生提出的問題中進行歸納，總結出大問題：1、平行四邊形的特征是什么？2、怎樣畫高？學生明確了本節(jié)課的學習內容和目標因為2、7是長方形和正方形。3、交流得出結論：長方形和正方形是特殊的平行四邊形（用集合圈表示）板塊3認識底和高，學習畫高1、平行四邊形

3、上下對邊是一組平行線，你能量出兩條平行線之間的距離嗎？應該怎樣量？2、老師發(fā)現大家畫的垂直線段位置都不一樣，你們想想這是為什么？這樣的線段到底有多少條？活動5：學生嘗試自己在手中的平行四邊形上畫出高。小組交流。學生自主看書64頁，說一說什么是平行四邊形的高，什么是平行四邊形的底？指名讀一讀。畫出另一組對邊的高并量一量。兩次畫的高分別垂直于那一組對邊？板塊4練習鞏固強化認知涂色部分是平行四邊形嗎？量出平行四邊形的四個角，你發(fā)現了什么？活動