《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計

1、《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計濱州市實驗學(xué)校田德銀教學(xué)設(shè)想教學(xué)設(shè)想設(shè)計理念：①將語文課程跟綜合實踐活動課程結(jié)合起來，學(xué)生通過品讀《蘇州園林》，接觸園林建筑知識，開闊眼界，培養(yǎng)對園林文化審美情趣。②引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會，走向生活，能對身邊的園林文化做出簡單的評價，在實踐活動中學(xué)習(xí)語文。③發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，把與教材有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化處理，為學(xué)生提供拓展性學(xué)習(xí)素材，激發(fā)學(xué)生探究園林文化興趣，使他們主動學(xué)習(xí)，深入探究。④讀寫結(jié)合，以讀帶寫，

2、以文本閱讀為支撐，以自主、合作、探究為方式，以口頭表達(dá)與寫作訓(xùn)練為落腳點，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：①以蘇州園林為標(biāo)本，領(lǐng)略中國的園林文化，學(xué)會欣賞園林之美。②熟讀課文，揣摩作者思路，體會作者抓住說明對象的特征，運用準(zhǔn)確生動的語言有條理地說明事物的寫法。③使學(xué)生在比較閱讀中學(xué)會利用首括段、首括句有條理地結(jié)構(gòu)文章的方法。教學(xué)過程教學(xué)過程第一第一課時課時（一）（一）課前準(zhǔn)前準(zhǔn)備教師活動學(xué)生活動教師查找有關(guān)蘇州園林的圖片、視頻，并搜集

3、當(dāng)?shù)氐慕ㄖ@林圖片，制作課件，以備拓展之用。學(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò)及書刊瀏覽蘇州園林的有關(guān)資料。預(yù)習(xí)《蘇州園林》并做好批注。（二）（二）導(dǎo)入教師活動學(xué)生活動近期，我市“北海公園”開發(fā)在即，我聽說市園林局在亭臺軒榭布局、花草樹木栽種等方面擬借鑒蘇州園林的設(shè)計風(fēng)格，現(xiàn)在廣泛征求市民建議，并對有創(chuàng)意的建議予以獎勵，同學(xué)們愿不愿意參加？（目的是調(diào)動學(xué)生的求知欲，引發(fā)其學(xué)習(xí)興趣）要想提出有創(chuàng)意的建議，就必須對蘇州園林的美學(xué)價值有所了解，讓我們一起走進(jìn)文

4、本，去領(lǐng)略蘇州園林的藝術(shù)美！默讀，自主批注，整體感知。找出表述蘇州園林整體特征的句子。請同學(xué)們暢談對蘇州園林的整體感受。學(xué)生一……學(xué)生二……劃時往往追求園林的自然之趣。）3蘇州園林的層次之美。重點賞析“隔而未隔，界而未界”。4蘇州園林的細(xì)節(jié)之美（角落美、色彩美等）（在品讀時，原則上采用先讀后教，給學(xué)生充足的閱讀時間讓學(xué)生先感后悟，讓同學(xué)們在熟讀文本的基礎(chǔ)上，借助圖片對蘇州園林的“圖畫美”做出自己的闡釋。）（學(xué)生結(jié)合文中的介紹，對下列圖片

5、做出賞析）（略）學(xué)生四：以后在鑒賞園林時，可從整體是否和諧、設(shè)計是否自然、景致是否有層次等方面來賞識。學(xué)生五：是否講究圖畫美方面。（五）感悟收（五）感悟收獲教師活動學(xué)生活動蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，從美學(xué)原理方面考慮，各地園林在建設(shè)方面應(yīng)從中借鑒什么呢？在游覽各類公園時，能否從游覽者的角度對園林的設(shè)計做出具體的評價？各抒己見，交流有關(guān)園林的收獲。學(xué)生一：……學(xué)生二：……（討論）（六）作（六）作業(yè)教師活動學(xué)生活動1搜集濱州園林風(fēng)光，從

6、上述美學(xué)角度對這些景點做出審美評價。2就“北?！惫珗@的園林化設(shè)計，向市園林局獻(xiàn)計獻(xiàn)策。提出你的美學(xué)原理和具體實施方案。1學(xué)生課下完成。2在實踐活動課上展示。圖例一公園設(shè)計的敗筆（圖略）圖例二古代宮殿的對稱美（圖略）圖例三蘇州園林的自然美（圖略）例圖四蘇州園林的層次美（圖略）例圖五濱州市園林風(fēng)光（圖略）第二第二課時課時（一）（一）導(dǎo)入教師活動學(xué)生活動上堂課，我們從欣賞角度入手，領(lǐng)略了蘇州園林之美，本節(jié)課，我們深入閱讀，揣摩作者的思路，理清