中期檢查表

1、附件2：衢州市立項(xiàng)（2012）省市級(jí)課題中期檢查表課題題目基于先學(xué)后教的“爭(zhēng)鳴”課堂的實(shí)踐研究承擔(dān)單位龍游縣橋下小學(xué)立項(xiàng)序號(hào)課題負(fù)責(zé)人劉智松主要參與者余文署、林亞園、曹明祥、雷航程課題活動(dòng)記錄一、8月27日上午，學(xué)校組織全體教師在多功能廳開(kāi)展了“爭(zhēng)鳴課堂”的培訓(xùn)動(dòng)員活動(dòng)。二、9月7日，橋下小學(xué)由學(xué)校教科室組織，召開(kāi)了課堂教學(xué)改革推進(jìn)會(huì)。學(xué)校教改辦公室成員、各科室負(fù)責(zé)人、各年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng)及學(xué)校名師工作室成員等共30余人參加了會(huì)議。

2、三、9月21日，縣教研室賴正清特級(jí)教師來(lái)我校進(jìn)行“爭(zhēng)鳴課堂”調(diào)研。四、10月18日中午，課題組組織數(shù)學(xué)組進(jìn)行了以“導(dǎo)學(xué)單的功能與設(shè)計(jì)”為主題的課改沙龍活動(dòng)。五、10月23日，我校邀請(qǐng)省特級(jí)教師賴正清、縣小學(xué)語(yǔ)文教研員賴春梅老師和其名師工作室成員一行，來(lái)校進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)研討活動(dòng)。六、10月29日，我校的全體語(yǔ)數(shù)老師一行50余人，赴寧波萬(wàn)里國(guó)際學(xué)校就“先學(xué)后教”課堂教學(xué)改革工作專程進(jìn)行了考察與學(xué)習(xí)。七、11月1日，市小學(xué)語(yǔ)文“自主學(xué)習(xí)爭(zhēng)鳴

3、課堂”專題研討活動(dòng)在學(xué)酒漿舉行。八、11月26日中午，我校全體教師在多功能廳召開(kāi)了教學(xué)質(zhì)量分析暨“爭(zhēng)鳴課堂”教學(xué)改革階段性專題會(huì)。九、11月6日，縣教研室數(shù)學(xué)教研員周連榮、徐林祥老師來(lái)我校調(diào)研爭(zhēng)鳴課堂的實(shí)踐情況。十、12月18日上午，我校對(duì)“爭(zhēng)鳴課堂”實(shí)踐中涌現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀小組進(jìn)行了表彰。十一、為進(jìn)一步推進(jìn)我縣中小學(xué)教學(xué)改革工作，促進(jìn)學(xué)教方式的轉(zhuǎn)變，12月20日，學(xué)校承辦龍游縣2012年中小學(xué)教學(xué)改革暨小班化教學(xué)工作推進(jìn)會(huì)，并進(jìn)行“爭(zhēng)鳴”

4、課堂教學(xué)展示活動(dòng)。十二、2012年12月12日，我校《打造爭(zhēng)鳴課堂》在第四屆“塔式發(fā)展學(xué)校聯(lián)盟”活動(dòng)上交流。十三、2013年1月9日中午，學(xué)校四、五、六年級(jí)全體語(yǔ)數(shù)老師聚在青藍(lán)工作室召開(kāi)“爭(zhēng)鳴課堂”教學(xué)改革階段性研究成果匯編落實(shí)會(huì)。十四、2月2日下午，橋下小學(xué)舉行“爭(zhēng)鳴課堂”教學(xué)改革工作論壇?？h教研室徐林超主任、吳功獻(xiàn)書記、葉展副校長(zhǎng)及語(yǔ)數(shù)教研員參加了本次論壇活動(dòng)。十五、課題組推出了“橋下小學(xué)小組學(xué)習(xí)爭(zhēng)章活動(dòng)”。十六、課題組組織了201

5、2年第一學(xué)期“爭(zhēng)鳴課堂”小論文評(píng)比活動(dòng)。十七、學(xué)校課題組組織2012學(xué)年第一學(xué)期“課改先進(jìn)個(gè)人”與“課改先進(jìn)團(tuán)隊(duì)”評(píng)比活動(dòng)。立項(xiàng)以來(lái)課題研究主要進(jìn)展一、形成了“三段六環(huán)”的一般教學(xué)模式一、形成了“三段六環(huán)”的一般教學(xué)模式在“先學(xué)后教”的教學(xué)改革進(jìn)程中，我們逐步形成了“三段六環(huán)”教學(xué)模式。第一階段：學(xué)（基礎(chǔ)）⑴個(gè)體學(xué)此環(huán)節(jié)在課前進(jìn)行。由教師在課前為學(xué)生提供“導(dǎo)學(xué)卡”，通過(guò)問(wèn)題或情境設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而引導(dǎo)學(xué)生去自主探究或?qū)W生去自學(xué)

6、教材，并將自主學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行摘錄。⑵合作學(xué)①在學(xué)生個(gè)體自學(xué)的基礎(chǔ)上組織學(xué)生群體共學(xué)與互學(xué)。課堂上以小組為單位，由各組長(zhǎng)組織小組成員交流自學(xué)情況，重點(diǎn)討論和解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。同時(shí)將未能解決的問(wèn)題或有爭(zhēng)議的問(wèn)題記錄在小組共學(xué)卡上，備全班共學(xué)討論用。②亦可教師拋出合作任務(wù)，在學(xué)生學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行任務(wù)分解，進(jìn)行討論解決。第二階段：爭(zhēng)（核心）此階段建立在學(xué)生小組共學(xué)的基礎(chǔ)之上。教師組織學(xué)生進(jìn)行反饋，匯報(bào)小組的學(xué)習(xí)討論情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行

7、充分的討論，各小組發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解。同時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)、呈現(xiàn)各學(xué)習(xí)小組將小組中未解決的問(wèn)題或有爭(zhēng)議的問(wèn)題進(jìn)行交流，各個(gè)小組進(jìn)行互幫互助，解決。過(guò)程中包括教師作為學(xué)習(xí)的參與者、平等中的“首席”的交流者的身參與學(xué)生的交流討論活動(dòng)。第三階段：做（檢測(cè)）⑴鞏固反饋：在基本解決所有問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師設(shè)計(jì)針對(duì)性的練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生掌握的效果。同時(shí)設(shè)計(jì)部分具有提高性、典型性、代表性的拓展練習(xí)，包括延伸到對(duì)同類問(wèn)題的探究，以進(jìn)一步提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力

8、，提升學(xué)生的思維水平。⑵總結(jié)和延伸：談學(xué)習(xí)體會(huì)、收獲，或質(zhì)疑，或總結(jié)小組合作學(xué)習(xí)的情況。二、二、形成了“爭(zhēng)鳴”課堂的備課組織策略形成了“爭(zhēng)鳴”課堂的備課組織策略建立相應(yīng)的備課機(jī)制，我們初步擬定：以學(xué)案的設(shè)計(jì)為主線，設(shè)計(jì)行動(dòng)鏈：教師個(gè)人備課，制定學(xué)案（分工制定）→學(xué)案的研討（集體備課）→學(xué)案的落實(shí)（學(xué)生自學(xué)）→學(xué)案的反饋（課堂教學(xué)）→學(xué)案的落實(shí)（鞏固檢測(cè)）。每個(gè)備課組在每周的集體備課時(shí)間里，在備課組長(zhǎng)的組織下，匯聚一起，討論每個(gè)單元內(nèi)容的

9、備課負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)案的設(shè)計(jì)，提出自己的意見(jiàn)，集思廣益，由主備負(fù)責(zé)人收集好之后根據(jù)建議和意見(jiàn)對(duì)學(xué)案進(jìn)行第二次修改，并將修改好的學(xué)案在本單元教學(xué)之前發(fā)于備課組的所有成員。教師根據(jù)自身的教學(xué)風(fēng)格及班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化修改，使學(xué)案更具有實(shí)效性。三、三、形成了小組捆綁評(píng)價(jià)的操作策略形成了小組捆綁評(píng)價(jià)的操作策略“爭(zhēng)鳴”課堂教學(xué)改革是基于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，開(kāi)展學(xué)生小組團(tuán)隊(duì)合作、匯報(bào)的一種課堂教學(xué)活動(dòng)，因此，學(xué)生小組團(tuán)隊(duì)的建設(shè)直接決定了課堂教學(xué)的成效。學(xué)

10、校在上學(xué)期對(duì)小組捆綁評(píng)價(jià)的實(shí)施和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，推出了“橋下小學(xué)小組學(xué)習(xí)爭(zhēng)章評(píng)價(jià)操作細(xì)則”，設(shè)計(jì)了“探究章”、“爭(zhēng)鳴章”和“團(tuán)隊(duì)章”，同時(shí)簡(jiǎn)化評(píng)價(jià)方法，關(guān)注了課堂的即時(shí)評(píng)價(jià)，旨在加強(qiáng)班團(tuán)隊(duì)凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)組意識(shí)、合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。四、四、形成了四至六年級(jí)上冊(cè)的導(dǎo)學(xué)案，形成階段性成果匯編材料形成了四至六年級(jí)上冊(cè)的導(dǎo)學(xué)案，形成階段性成果匯編材料2013年1月9日中午，學(xué)校四、五、六年級(jí)全體語(yǔ)數(shù)老師聚在青藍(lán)工作室召開(kāi)