第一單元 同屬一個(gè)世2

1、第一單元第一單元同屬一個(gè)世界同屬一個(gè)世界課時(shí)：課時(shí)：3課時(shí)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)(一)知道音樂(lè)藝術(shù)在關(guān)注人類(lèi)生存與發(fā)展等方面所發(fā)揮的巨大作用，進(jìn)一步在音樂(lè)的影響下增強(qiáng)對(duì)人類(lèi)生存發(fā)展的責(zé)任感。(二)能夠以真摯熱烈的情感及自己所喜歡的方式演唱《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》的第二部分。(三)欣賞《祭獻(xiàn)之舞》，知道樂(lè)曲的創(chuàng)作背景，能夠背唱《祭獻(xiàn)之舞》。(四)欣賞《我們同屬一個(gè)世界》，感受以歌唱的方式援助受災(zāi)者的激情，知道“拯救人類(lèi)生命，就只能靠我和你”的主題思想。

2、(五)學(xué)習(xí)爵士樂(lè)、搖滾樂(lè)在音樂(lè)上的基本特點(diǎn)，了解搖滾音樂(lè)對(duì)社會(huì)的積極與消極作用，能對(duì)其不健康的影響有所認(rèn)識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重、難點(diǎn)：1、能夠以真摯熱烈的情感及自己所喜歡的方式演唱《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》的第二部分。2、學(xué)習(xí)爵士樂(lè)、搖滾樂(lè)在音樂(lè)上的基本特點(diǎn)，了解搖滾音樂(lè)對(duì)社會(huì)的積極與消極作用能對(duì)其不健康的影響有所認(rèn)識(shí)。教學(xué)方式：教學(xué)方式：引導(dǎo)式啟發(fā)式教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)二、導(dǎo)入新課二、導(dǎo)入新課說(shuō)說(shuō)讓自己感動(dòng)的一件事情聽(tīng)聽(tīng)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這

3、首歌，感受愛(ài)的味道。愛(ài)是偉大的，愛(ài)是神圣的，愛(ài)是無(wú)私的，世界需要愛(ài)，需要愛(ài)的奉獻(xiàn)三、新課傳授三、新課傳授1、學(xué)唱與體驗(yàn)《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》、學(xué)唱與體驗(yàn)《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》①聽(tīng)一遍范唱，從整體上對(duì)歌曲有個(gè)了解，感受②試著唱旋律，唱歌詞，把握好節(jié)奏②試著唱旋律，唱歌詞，把握好節(jié)奏《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》，由序曲和三首歌曲組成，教材中選用了第二部分進(jìn)行演唱。這部作品的音樂(lè)洋溢著時(shí)代的朝氣，傾訴了人們對(duì)和平的渴望和憧憬。這部組曲共分四個(gè)部分。首先是序曲，后有歌

4、詞，音樂(lè)莊嚴(yán)舒緩。組歌的第二部分，即教材中選用的部分，其音樂(lè)為典型的A、B、A三部曲式。A部的女聲齊唱帶有溫馨抒情的氣氛：B部男女聲的合唱唱出“共風(fēng)雨、共追求”這個(gè)主題：調(diào)性上與A部形成對(duì)比。最后四個(gè)樂(lè)句是A部的完全再現(xiàn)，使全曲前后呼應(yīng)?！备柚忻鑼?xiě)的這種情感是人類(lèi)最普遍最熱烈最真摯的情感。這部組歌在演唱形式和配器上也有創(chuàng)新。獨(dú)唱、領(lǐng)唱、重唱、輪唱、齊唱、合唱并用，增強(qiáng)了歌曲的表現(xiàn)力。在配器上，鋼琴、樂(lè)隊(duì)、電聲樂(lè)隊(duì)有機(jī)地組合，既有

5、古典風(fēng)格又有現(xiàn)代氣息，使這部組歌成為一外》，其中4首歌進(jìn)入當(dāng)年度的美國(guó)“十大流行金曲”。該唱片在國(guó)內(nèi)售出500萬(wàn)張，海外發(fā)行800萬(wàn)張，杰克遜因此獲美國(guó)音樂(lè)獎(jiǎng)，后來(lái)該唱片又在美國(guó)、澳大利亞、加拿大和荷蘭榮獲金獎(jiǎng)、白金獎(jiǎng)。1982年，史詩(shī)唱片公司出版發(fā)行了他的《驚心動(dòng)魄》，其中有7首歌曲人選當(dāng)年的“十大流行金曲”。在《驚心動(dòng)魄》中，他把搖滾樂(lè)、迪斯科和早期爵士樂(lè)熔為一爐，創(chuàng)造出一種新的音樂(lè)舞蹈形式。以后他多次獲音樂(lè)獎(jiǎng)，進(jìn)入“吉尼斯世界紀(jì)錄

6、”。1987年，他推出了《真棒》。杰克遜在20世紀(jì)80年代的世界流行歌壇上風(fēng)頭最勁。帶著問(wèn)題欣賞歌曲帶著問(wèn)題欣賞歌曲歌曲的主題思想？歌曲的主題思想？歌曲的風(fēng)格？歌曲的風(fēng)格？聽(tīng)后感？聽(tīng)后感？B《手拉手》《手拉手》歌曲背景及作者資料歌曲背景及作者資料《手拉手》是１９８８年漢城第二十四屆奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌.《手拉手》這首第二十四屆奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌，歌詞唱出了奧運(yùn)會(huì)精神：“我們手拉手，友誼傳四方”。表現(xiàn)世界人民熱愛(ài)奧運(yùn)、熱愛(ài)和平的熾熱情感。歌曲深蘊(yùn)著巨大的感

7、情力量，易于上口，成為２０世紀(jì)８０年代最具有廣泛群眾性的流行歌曲之一。歌曲為復(fù)二部曲式（即復(fù)二段體），大調(diào)式，44與24變換拍子。喬吉奧莫羅伯:生于意大利北部地區(qū)，是２０世紀(jì)８０年代涌現(xiàn)出來(lái)的新興流行音樂(lè)與電影音樂(lè)作曲家，１９８３年曾因影片《閃電舞蹈》中的《閃電舞蹈真是妙》一曲而獲得第五十六屆奧斯卡最佳電影歌曲獎(jiǎng)。１９８４年第二十三屆奧運(yùn)會(huì)期間，所作《全力以赴》一曲被評(píng)為奧運(yùn)會(huì)正式歌曲。１９８８年漢城奧運(yùn)會(huì)上再次力克數(shù)千名應(yīng)征者的競(jìng)爭(zhēng)，

8、以《手拉手》一曲榮登榜首，被選為會(huì)歌。帶著問(wèn)題欣賞歌曲帶著問(wèn)題欣賞歌曲歌曲的主題思想？歌曲的主題思想？歌曲的風(fēng)格？歌曲的風(fēng)格？聽(tīng)后感？聽(tīng)后感？C《祭獻(xiàn)之舞》《祭獻(xiàn)之舞》歌曲背景及作者資料歌曲背景及作者資料斯特拉文斯基斯特拉文斯基(18821971)美籍俄羅斯作曲家，20世紀(jì)現(xiàn)代音樂(lè)的重要代表人物。20歲時(shí)，他師從里姆斯基科薩科夫?qū)W習(xí)音樂(lè)，達(dá)三年之久。1905年，斯特拉文斯基結(jié)束了大學(xué)生涯，并開(kāi)始走上了音樂(lè)創(chuàng)作的道路。他很快地獲得

9、了成功，俄國(guó)芭蕾舞團(tuán)經(jīng)理迪阿吉萊夫委托他為《火鳥(niǎo)》譜寫(xiě)音樂(lè)，這個(gè)劇于1910年上演。一年后，他又寫(xiě)出了《彼得魯什卡》，這部作品使他牢固地樹(shù)立了在現(xiàn)代藝術(shù)運(yùn)動(dòng)中的前列地位。1913年春，他為迪阿吉萊夫?qū)懗隽俗顗延^的《春之祭》。斯特拉文斯基的音樂(lè)創(chuàng)作，大致可分為俄羅斯風(fēng)格時(shí)期、新古典主義時(shí)期和序列音樂(lè)時(shí)期。他的早期音樂(lè)，具有俄羅斯民族主義的傳統(tǒng)風(fēng)格，如幻想曲《煙火》。此后他雖通過(guò)《火鳥(niǎo)》、《彼得魯什卡》、《春之祭》等舞臺(tái)音樂(lè)，趨向于復(fù)雜的

10、節(jié)奏、多調(diào)性等手法的運(yùn)用，但從他對(duì)創(chuàng)作具有俄羅斯式的音樂(lè)熱誠(chéng)看來(lái)，他卻不失為一個(gè)純樸的、具有俄羅斯精神的作曲家。美國(guó)約瑟夫馬克利斯在《音樂(lè)欣賞》中談到斯特拉文斯基的音樂(lè)時(shí)說(shuō)：“他的一生中，不斷地進(jìn)行發(fā)展。他以永不枯竭的熱情抓住新問(wèn)題，并堅(jiān)持不懈地找到新的解決辦法。從印象主義之后風(fēng)格的《火鳥(niǎo)》和大膽的《春之祭)，發(fā)展到他成熟時(shí)期的有節(jié)制地控制的古典主義，在這過(guò)程中他更加強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)和戒律：‘對(duì)藝術(shù)控制得越多、限制得越多、研究得越多，它就越自由