全球氣壓帶和風帶教案

1、《氣壓帶和風帶》教案設計《氣壓帶和風帶》教案設計【課【課題】題】第二節(jié)氣壓帶和風帶【教學目標】【教學目標】知識與技能目標知識與技能目標掌握大氣環(huán)流的概念及三圈環(huán)流形成原理，全球七個氣壓帶和六個風帶分布規(guī)律，氣壓帶和風帶的季節(jié)移動規(guī)律，分析海陸分布對氣壓帶和風帶的影響，解析北半球冬，夏季風氣壓中心的形成和分布。應用典型氣候分析氣壓帶和風帶對氣候的影響。通過實例的分析掌握氣候的五大因素（太陽輻射，大氣環(huán)流，海陸分布，地形，洋流），從而掌握對

2、某一區(qū)域氣候類型與氣候特征進行綜合分析的方法和步驟，進而能比較分析不同區(qū)域的氣候特征。過程與方法過程與方法1.通過繪制氣壓帶和風帶分布示意圖，從中分析大氣的運動規(guī)律，分析典型的氣候，對比分析，簡述氣壓帶和風帶對氣候的影響。讀圖分析季風，了解季風對我國氣候的影響2.利用假設和成因分析法引導學生探究氣壓帶和風帶對氣候的影響規(guī)律情感態(tài)度與價值觀目標情感態(tài)度與價值觀目標1.培養(yǎng)空間思維能力，學會抽象的空間圖形分析2.培養(yǎng)辨證的唯物主義的思想培養(yǎng)

3、學生執(zhí)著追求的生活態(tài)度【教學重點】【教學重點】1.氣壓帶和風帶的分布2.海陸分布對氣壓中心的影響3.氣壓帶和風帶對氣候的影響【教學難點】【教學難點】1.三圈環(huán)流示意圖的繪制和理解。特別是低緯環(huán)流圈中高空氣流在中緯度處的運動規(guī)律，極地東風與盛行西風相遇時氣流運動規(guī)律。2.季風對大陸東岸的影響3.壓帶和風帶對氣候的影響【教學課時】【教學課時】3課時【教學方法】【教學方法】讀圖法，繪圖法，討論法，共同探究法，演示法【教學過程】【教學過程】課程

4、導入課程導入:和學生回顧熱力環(huán)流、近地面大氣的方向受那幾種力的影響和高空(1)低緯環(huán)流(板書)近地面，副熱帶高氣壓帶一部分氣流向赤道低壓帶流去。另一部分氣流向北流，在地轉偏向力影響下，由南風逐漸向右偏形成西南風，也叫盛行西風(畫箭頭⑤)。與此同時，從極地高氣壓帶向南流的氣流，逐漸向右偏形成東北風，又叫極地東風(畫箭頭⑥)。盛行西風與極地東風這兩支冷暖不同的氣流，在60N附近相遇，形成上升氣流，在低空形成副極地低壓帶。上升氣流到高空，一部

5、分流向副熱帶高氣壓帶上空(畫箭頭⑦)為補充副熱帶高氣壓帶下沉氣流的來源(畫箭頭⑧)。這樣在30N與60N之間形成一個中緯環(huán)流圈。(2)中緯環(huán)流(板書)北緯60附近的上升氣流，另一部分流向極地上空(畫箭頭⑨)，補充極地高氣壓帶下沉氣流(箭頭⑩)。這樣在60N與極地之間形成一個高緯環(huán)流圈。(3)高緯環(huán)流(板書)在南半球，同樣存在著低緯、中緯、高緯三個環(huán)流圈。由于南半球的地轉偏向力使氣流向左偏轉，所以環(huán)流的方向與北半球不同。這樣，在近地面，全

6、球共形成7個氣壓帶和6個風帶。(投影圖)5、強化：全球氣壓帶和風帶的規(guī)律和記憶、強化：全球氣壓帶和風帶的規(guī)律和記憶讀全球氣壓帶和風帶分布圖大概略說南半球的氣壓帶和風帶，然后在黑板上畫出略圖。中間是赤道低壓帶，兩極是高壓帶，而高低壓帶相間分布，風帶分布在兩氣壓帶中間，同時提醒學生注意風帶的方向主要是首先能記住或者分析氣壓帶的高低，然后風是由高壓吹向低壓，而這個時候又受到地轉偏向力的影響下，出現(xiàn)偏轉。學生拿出地圖冊，填制全球氣壓帶和風帶的圖