版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、2.1《氣壓帶和風(fēng)帶的形成》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))●課標(biāo)分析:課程標(biāo)準(zhǔn):繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖,說(shuō)出氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動(dòng)規(guī)律。這就要求學(xué)生應(yīng)能熟練閱讀并繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶的分布及其移動(dòng)示意圖。●教材分析:本節(jié)課教材在第二章“地球上的大氣”中起著關(guān)鍵作用,是承前啟后的紐帶。不僅是上節(jié)課“熱力環(huán)流”、“大氣的水平運(yùn)動(dòng)——風(fēng)”等知識(shí)的延伸、綜合和運(yùn)用,也是學(xué)習(xí)和探討“北半球冬夏氣壓中心”的基礎(chǔ),同時(shí)學(xué)好這部分的知識(shí)對(duì)幫助理解氣候成
2、因、特點(diǎn)將起到不可缺少的作用。但在本節(jié)內(nèi)容中三圈環(huán)流的形成過(guò)程是學(xué)習(xí)的難點(diǎn),但并不是重點(diǎn),本節(jié)教材的重點(diǎn)是三圈環(huán)流的結(jié)果即在地球表面形成的氣壓帶和風(fēng)帶及其分布和移動(dòng)規(guī)律?!駥W(xué)情分析:學(xué)生在前面兩節(jié)課中學(xué)習(xí)了熱力環(huán)流和大氣的水平運(yùn)動(dòng),為這一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。但全球性大規(guī)模的大氣運(yùn)動(dòng)比較抽象,且形成過(guò)程難以理解,還需要學(xué)生加上立體空間思維。所以這一節(jié)課,如何清晰地展示三圈環(huán)流的形成過(guò)程,給學(xué)生一條清晰的思路是很重要的?!窠虒W(xué)目標(biāo):知識(shí)目
3、標(biāo):1.理解三圈環(huán)流與氣壓帶風(fēng)帶的形成與模式。2.識(shí)記近地面氣壓帶和風(fēng)帶的名稱、并掌握其形成原因。能力目標(biāo):1.運(yùn)用對(duì)比、類比方法,在三圈環(huán)流示意圖上理解、識(shí)記三圈環(huán)流、七個(gè)氣壓帶、六個(gè)風(fēng)帶的特點(diǎn)。2.通過(guò)單圈環(huán)流到三圈環(huán)流的知識(shí)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單現(xiàn)象到復(fù)雜現(xiàn)象的知識(shí)遷移。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):1.通過(guò)三圈環(huán)流的學(xué)習(xí),了解大氣環(huán)流對(duì)全球的熱量平衡和水量平衡的重要作用,同時(shí)也影響各地天氣變化和氣候的形成,認(rèn)識(shí)地理要素間相互影響、相互滲透、相互
4、制約的辯證關(guān)系。2.理解近地面氣壓帶、風(fēng)帶成因和影響,從而能將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際,服務(wù)于社會(huì)?!窠虒W(xué)難點(diǎn):.三圈環(huán)流形成的動(dòng)態(tài)過(guò)程。特別是低緯環(huán)流圈中高空氣流在30的緯度處的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,極地東風(fēng)與中緯西風(fēng)相遇時(shí)氣流運(yùn)動(dòng)規(guī)律。(內(nèi)容較抽象,一般學(xué)生較難理解)●教學(xué)重點(diǎn):近地面氣壓帶和風(fēng)帶成因過(guò)程和名稱●教學(xué)方法:1.采用啟發(fā)式、比較式、問(wèn)答式等的教學(xué)方法來(lái)實(shí)施教學(xué),用圖文結(jié)合的方式,一邊引導(dǎo)啟發(fā),一邊畫(huà)板圖和讀圖講授有助于學(xué)生理解本課難點(diǎn)。2
5、.講授要循序漸進(jìn)、前后呼應(yīng)、步步深入,提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力,最終促使學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)的理解和有效地掌握?!裾n程類型:新授課●課時(shí)安排一課時(shí)師:那這樣的單圈環(huán)流到底會(huì)不會(huì)一直存在呢?生:不會(huì)。師:這次大家的意見(jiàn)都很統(tǒng)一了,是的,這樣的單圈環(huán)流是不會(huì)一直存在的。請(qǐng)同學(xué)們將剛剛朗讀的勾畫(huà)出來(lái),從這段話中我們知道:要形成單圈環(huán)流的話,有三個(gè)假設(shè)條件:地球不自轉(zhuǎn)、太陽(yáng)直射赤道、地表均一。在這里,老師想和你們分享一下這個(gè)思維方法:要
6、認(rèn)識(shí)一個(gè)復(fù)雜的事物,我們首先是把它理想化,因?yàn)槔硐牖氖挛锉容^簡(jiǎn)單我們比較容易理解,然后再逐漸的給其施加真實(shí)的外界因素影響,使其逐漸的還原成為一個(gè)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)的事物。接下來(lái),我們將這個(gè)理想的單圈環(huán)流逐步的還原,首先給其增加地球自轉(zhuǎn)這個(gè)現(xiàn)實(shí)因素。[板書(shū)]二、三圈環(huán)流師:請(qǐng)同學(xué)們思考一下,地球自轉(zhuǎn)了會(huì)對(duì)這個(gè)理想的單圈環(huán)流產(chǎn)生怎樣的影響呢?生:師:要解釋這個(gè)問(wèn)題,我們要先回憶一下前面我們是學(xué)過(guò)的三個(gè)知識(shí)點(diǎn):第一個(gè)知識(shí):前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò):在高空,
7、由于要受水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力的影響,風(fēng)向會(huì)偏轉(zhuǎn)成與等壓線平行;在近地面,由于受水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力的影響,,風(fēng)向會(huì)偏轉(zhuǎn)成與等壓線成一定的夾角。第二個(gè)知識(shí):風(fēng)向是指風(fēng)的來(lái)向。第三個(gè)知識(shí):受地轉(zhuǎn)偏向力的影響,沿地表做水平運(yùn)動(dòng)的物體,在北半球右偏在南半球左偏,簡(jiǎn)稱為“南左北右”。順著物體運(yùn)動(dòng)的方向,南半球左偏,北半球右偏。比如說(shuō),北半球近地面的北風(fēng),受地轉(zhuǎn)偏向力的影響會(huì)逐漸的偏轉(zhuǎn)成為東北風(fēng);北半球近地面的南風(fēng),受地轉(zhuǎn)偏向力
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫(kù)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 〈〈氣壓帶和風(fēng)帶〉〉教學(xué)設(shè)計(jì)
- 〈〈氣壓帶和風(fēng)帶〉〉教學(xué)設(shè)計(jì)
- 氣壓帶和風(fēng)帶
- 作業(yè)氣壓帶風(fēng)帶
- 作業(yè)氣壓帶風(fēng)帶
- 氣壓帶與風(fēng)帶
- 氣壓帶風(fēng)帶習(xí)題打印
- 氣壓帶風(fēng)帶試題練習(xí)
- 氣壓帶風(fēng)帶對(duì)氣候的影響教學(xué)設(shè)計(jì)
- 氣壓帶風(fēng)帶導(dǎo)學(xué)案
- 氣壓帶和風(fēng)帶導(dǎo)學(xué)案(一)---- 氣壓帶和風(fēng)帶的形成(帶答案)
- 氣壓帶和風(fēng)帶導(dǎo)學(xué)案(一)---- 氣壓帶和風(fēng)帶的形成(帶答案)
- 氣壓帶、風(fēng)帶的分布
- 氣壓帶和風(fēng)帶基礎(chǔ)練習(xí)
- 氣壓帶和風(fēng)帶導(dǎo)學(xué)案
- 氣壓帶和風(fēng)帶習(xí)題(上課)
- 氣壓帶和風(fēng)帶的形成
- 全球氣壓帶和風(fēng)帶教案
- 2.2氣壓帶和風(fēng)帶導(dǎo)學(xué)案
- 曾勇教學(xué)設(shè)計(jì)全球氣壓帶風(fēng)帶的形成與分布
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論