田野在召喚

1、《田野在召喚》說(shuō)課《田野在召喚》是小學(xué)人教版四年級(jí)上冊(cè)第二單元中的第二課，這是一首意大利民歌，整首歌曲節(jié)奏緊湊、歡快，具有朝氣蓬勃、熱情開(kāi)放的特點(diǎn)。田野是兒童們喜歡的場(chǎng)所之一，欣賞田野的美景，在田野中嬉戲是兒童們最喜歡的活動(dòng)，此歌在這一單元里，通過(guò)演唱、欣賞等音樂(lè)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，感受大自然的美。并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到表現(xiàn)田園的音樂(lè)既可以是優(yōu)美的，也可以是歡快的。常言說(shuō)：言有盡而意無(wú)窮，領(lǐng)會(huì)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，為了每一位學(xué)生的發(fā)展為宗旨。針對(duì)

2、《田野在召喚》一課的設(shè)計(jì)，我主要以審美為核心，興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造為指導(dǎo)思想，從聽(tīng)入手，通過(guò)聽(tīng)、動(dòng)、唱、演等音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍下感受，體驗(yàn)表現(xiàn)創(chuàng)造音樂(lè)。陶行知說(shuō)過(guò)：學(xué)生有了興趣，就肯用全部精神去做事，所以學(xué)和樂(lè)是不可分割的。依據(jù)中年段學(xué)生的思維發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受，理解鑒賞讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)、學(xué)活，并遵循課標(biāo)中三個(gè)維度，我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生用歡快，富有彈性

3、的聲音演唱歌曲，用歌聲去體驗(yàn)大自然的美景。2、學(xué)唱曲譜、歌曲，并啟發(fā)學(xué)生用自己獨(dú)特的方式來(lái)表現(xiàn)田園的美景，挖掘孩子內(nèi)心情感。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維和對(duì)音樂(lè)的感受力。3、欣賞《田園隨想》讓學(xué)生進(jìn)一步感受大自然帶給我們的美感。提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)賞能力。重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用歡快、富有彈性的聲音演唱歌曲，并能用自己獨(dú)特的方式來(lái)表現(xiàn)田園美景，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。本課我設(shè)計(jì)了4個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)完善本節(jié)課課堂教學(xué)，有效地達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。一、創(chuàng)設(shè)

4、情境，寓教于樂(lè)二、學(xué)唱歌曲，感受理解三、合作創(chuàng)造，表現(xiàn)音樂(lè)四、鑒賞拓展，審美陶情一、創(chuàng)設(shè)情境寓教于樂(lè)情境式教學(xué)的實(shí)施，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中是尤為重要的。在這一環(huán)節(jié)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知，我把學(xué)生帶到了美麗的田野，通過(guò)欣賞表現(xiàn)田野的藝術(shù)作品，讓孩子們感受大自然的美，接著我讓學(xué)生閉上眼睛，靜靜聆聽(tīng)那美麗的田園帶給我們的美妙音樂(lè)，讓孩子在音樂(lè)中去創(chuàng)想那是一幅優(yōu)美的田園圖畫(huà)，這樣，在這輕松、愉悅的氛圍中，讓孩子感到田野在召喚我們，大自然在

5、擁抱我們，利用多媒體教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為下一步展開(kāi)教學(xué)打下了基礎(chǔ)。二、在第二部分學(xué)唱歌曲，感受理解這一環(huán)節(jié)，我分了兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。1、從聽(tīng)入手，以節(jié)奏為切入點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的視奏視唱的能力。2、以情感為主線，聽(tīng)唱結(jié)合，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。第一個(gè)環(huán)節(jié)中，這首歌曲中XXXXXXXXXX節(jié)奏多次重復(fù)，為了讓學(xué)生在掌握節(jié)奏基礎(chǔ)上熟練的視唱二部旋律，我首先來(lái)拍此節(jié)奏運(yùn)用對(duì)比法，聽(tīng)、感結(jié)合，讓學(xué)生來(lái)感受節(jié)奏的明快，跳躍，具有推動(dòng)感，通過(guò)

6、聽(tīng)、拍，學(xué)生自然會(huì)有節(jié)奏地來(lái)視唱曲譜，我引導(dǎo)學(xué)生用口琴或用琴，在視奏利用樂(lè)器來(lái)穩(wěn)定學(xué)生的音高。由于學(xué)生的個(gè)體差異不同對(duì)音樂(lè)的感知和理解也是不同的。因?yàn)樵谝暸墓?jié)奏和視唱旋律中接受程度快慢不一，為了達(dá)到面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，針對(duì)這種現(xiàn)象，我運(yùn)用了三種方法。第二個(gè)環(huán)節(jié)我主要以情感為主線，培養(yǎng)學(xué)生感受、表現(xiàn)音樂(lè)的能力，運(yùn)用聽(tīng)唱法和激勵(lì)法，來(lái)挖掘孩子的內(nèi)心情感。在指導(dǎo)孩子學(xué)唱歌曲時(shí)，有些孩子吐字、咬字不清晰，不到位，破壞了聲音的連貫，教師可

7、以這樣說(shuō)：“不能象切菜似的，把聲音切的一段一段，聲音要連貫，氣息要象一條很長(zhǎng)的線，而每個(gè)音符字就象一顆顆珍珠，氣息把每個(gè)音符字連貫起來(lái)，就象這條線把所有的珍珠串在一起，引導(dǎo)學(xué)生借助于對(duì)實(shí)物及穿串的動(dòng)作的想象放松呼吸氣，肌肉群的緊張度，逐漸建立聲音連貫的歌唱感覺(jué)。學(xué)生有了一定的氣息方法的掌握更能流暢、自然地演唱歌曲。從而達(dá)到以聲傳情，以動(dòng)表情，聲情并茂的歌唱效果。音樂(lè)課標(biāo)指出：“增強(qiáng)體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體

8、感受，重視音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)，因此，在第三部分創(chuàng)造活動(dòng)、表現(xiàn)音樂(lè)這一環(huán)節(jié)中，我主要以合作探究的方法為主要模式，通過(guò)小組參與表演來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受與鑒賞能力。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，在表現(xiàn)歌曲中，我啟發(fā)學(xué)生能用自己獨(dú)特的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲，表現(xiàn)田園美景，學(xué)生可以用一首詩(shī)、一幅畫(huà)，肢體語(yǔ)言、器樂(lè)伴奏等來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感，根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)，將他們分成若干組，如情境表演組，樂(lè)隊(duì)演奏組，歌手演唱組等，通過(guò)匯報(bào)表演，評(píng)選出合作星、創(chuàng)