非常全2017年江蘇省教師師德師風(fēng)及法律知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽題庫(kù)含答案

1、2017江蘇省教師師德師風(fēng)及法律知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽題庫(kù)（有答案、包過(guò)）1、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，（C）水平的高低，直接影響學(xué)習(xí)的效果和效率。A、學(xué)習(xí)方法B、學(xué)習(xí)態(tài)度C、學(xué)習(xí)調(diào)控D、學(xué)習(xí)目標(biāo)2、（C）的學(xué)生受環(huán)境影響明顯，他們更容易在集體情境的學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)，并在集體中表現(xiàn)出順從、和諧與協(xié)調(diào)，具有良好的融合性，情境性明顯。A、場(chǎng)獨(dú)立型B、整體型C、場(chǎng)依存型D、聚合型3、最近發(fā)展區(qū)理論是（C）提出來(lái)的。A、蘇霍姆林斯基B、巴班斯基C、維果斯基D、布盧姆4

2、、“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”，這句話(huà)體現(xiàn)的德育方法是（C）A、陶治教育法B、說(shuō)服教育法C、榜樣示范法D、實(shí)踐鍛煉法5、需要層次理論是（B）提出來(lái)的。A、斯金納B、馬斯洛C、海德D、班杜拉6、人們常說(shuō)“聰明早慧”“大器晚成”，這說(shuō)明人的身心發(fā)展具有（D）。A、階段性B、互補(bǔ)性C、順序性D、差異性7、學(xué)校實(shí)施青年教師成長(zhǎng)“導(dǎo)師制”，作為導(dǎo)師的李老師手把手地對(duì)青年教師進(jìn)行“傳”“幫”“帶”，體現(xiàn)了李老師（C）。A、廉潔從教、勤

3、懇敬業(yè)B、因材施教，樂(lè)于奉獻(xiàn)C、團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘為人梯D、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，勇于創(chuàng)新8、變經(jīng)驗(yàn)型為科研型，是指靠（B）提高教育教學(xué)質(zhì)量。A、繼承教育傳統(tǒng)B、教育科學(xué)研究C、在學(xué)生身上多花時(shí)間D、多次重復(fù)加深記憶9、“為人師表”作為教師行為規(guī)范，這是由教師職業(yè)道德的（A）決定的。A、示范性B、責(zé)任性C、繼承性D、特殊性10、（C）是教師最基本的權(quán)利。A、管理學(xué)生權(quán)B、民主管理權(quán)C、教育教學(xué)權(quán)D、獲取報(bào)酬待遇權(quán)25、“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，這說(shuō)明教師勞

4、動(dòng)具有(A)。A.長(zhǎng)期性B.示范性C.復(fù)雜性D.創(chuàng)造性26、.我國(guó)古代的偉大工程蘊(yùn)含著中華民族文化與精神的底蘊(yùn)。隋朝時(shí)修筑的促進(jìn)南北經(jīng)濟(jì)文化交流的重要工程是(A)A.大運(yùn)河B.趙州橋C.長(zhǎng)城D.故宮一、單項(xiàng)選擇題1著名教育家第多斯惠曾說(shuō)，“教師本人是學(xué)校最重要的師表，是最直觀(guān)的、最有教益的模范，是學(xué)生活生生的榜樣?！边@說(shuō)明教師勞動(dòng)具有（B）。A創(chuàng)造性B示范性C復(fù)雜性D專(zhuān)業(yè)性2對(duì)某一道數(shù)學(xué)題，小麗和小凱用不同的方法解出了題目。陳老師沒(méi)有簡(jiǎn)

5、單地判斷孰優(yōu)孰劣，而是讓他們分別陳述自己思考、推理、證明的步驟。這一做法體現(xiàn)了陳老師具有（B）。A關(guān)注能力的教育理念B關(guān)注過(guò)程的教育理念C關(guān)注情感的教育理念D關(guān)注結(jié)果的教育理念3（D）是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。A、教育內(nèi)容B、教育方法C、教育組織形式D、教育目的4黃老師在設(shè)計(jì)教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，會(huì)充分考慮學(xué)生的個(gè)別差異，根據(jù)不同發(fā)展水平學(xué)生的不同需要，選擇相應(yīng)的教學(xué)材料和教學(xué)方式。根據(jù)富勒和布朗的理論，張老師處在（C）。A關(guān)注生存階段B關(guān)注