放風(fēng)箏的人讀后感與優(yōu)秀是教出來的讀后感：關(guān)注生活細(xì)節(jié)，享受快樂人生

1、《放風(fēng)箏的人》讀后感與優(yōu)秀是教出來的》讀后感：關(guān)注生活《放風(fēng)箏的人》讀后感與優(yōu)秀是教出來的》讀后感：關(guān)注生活細(xì)節(jié)，享受快樂人生細(xì)節(jié)，享受快樂人生《放風(fēng)箏的人》讀后感2018年11月26日，今天終于把這本《追風(fēng)箏的人》看完了，前后加起來可能用了一周的時(shí)間，算是比較快的看完一本書，可能也是因?yàn)楸容^好看，所以拿出所有空閑的時(shí)間去閱讀。這本書里人物構(gòu)造很簡(jiǎn)單，全書加起來可能也就幾十來人，時(shí)間短也比較緊湊，從作者的五六歲到四十出頭。平凡的故事，簡(jiǎn)

2、單的語言，讓人身臨其境，如癡如醉。正本書以作者自序的方式書寫，整個(gè)故事前半部分是記錄跟童年玩伴一起的時(shí)光，后半部分是回憶童年玩伴的記錄。作者的玩伴哈桑若隱若現(xiàn)的貫穿整個(gè)故事，從作者小時(shí)候?qū)５南矏鄣綄?duì)哈桑的嫉妒到對(duì)哈桑的愧疚再到對(duì)哈桑的懷念，故事最后作者把對(duì)哈桑的種種感情全部化成愛給了哈桑的兒子，也是他自己的侄子。本書中的作者原本是一個(gè)無憂無慮的少爺，他的爸爸是一個(gè)很成功的生意人，他的媽媽生他時(shí)難產(chǎn)而死去了，從此父子倆相依為命，但是父

3、親似乎把母親的離世怪在了他的頭上，對(duì)他總變現(xiàn)出愛理不理，而他卻一心想討好父親，想從父親那里得到跟多的愛，這讓他的童年很疲憊，相反，他們家仆人的兒子哈桑卻總能事事得到父親的認(rèn)同，哈桑跟作者一起出生一起長(zhǎng)大，父親對(duì)哈桑的疼愛讓他覺得遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了自己，于是他對(duì)哈桑的感情即是好玩伴也是絆腳石。作者和哈桑總是被幾個(gè)比他們大的小孩欺負(fù)，有一回因?yàn)楣１Ｗo(hù)作者而惹惱了那幾個(gè)小孩，而那幾個(gè)小孩一直在尋找報(bào)復(fù)機(jī)會(huì)，剛好在風(fēng)箏比賽那天，哈桑因?yàn)樽汾s掉落的風(fēng)箏

4、而被那幾個(gè)小孩堵住，并對(duì)他進(jìn)行了性侵，作者看到了這一幕但是并沒有勇氣站出來阻止，哈桑對(duì)此并不怪作者，但是作者自己做賊心虛，內(nèi)心的愧疚使他遠(yuǎn)離哈桑，甚至編造謊言來詆毀哈桑，以至于哈桑的父親不得不帶著哈桑離開作者家。哈桑離開以后，作者過上了幾天心平氣和的日子，但是好景不長(zhǎng)，因?yàn)槎韲?guó)的侵略，讓作者的家園戰(zhàn)火連連，作者和父親不得不放棄所有，背井離鄉(xiāng)逃離自己的故鄉(xiāng)，幾經(jīng)周折來到美國(guó)生活，在美國(guó)一切都要從零開始，作者和父親為了生計(jì)吃了不少苦頭，總算

5、日子平穩(wěn)一些時(shí)父親卻因病離世，在父親去世前在作者的請(qǐng)求下父親幫作者向同鄉(xiāng)一個(gè)將軍的女兒提了親，并且成了親，不就父親就去世了。父親去世后沒多久，作者收到了小時(shí)候最喜歡的一個(gè)父親朋友的來信，心中說這位叔叔已經(jīng)病入膏肓，想要見作者組最后一面，于是作者只身前往叔叔所在的地方，達(dá)到以后叔叔告訴了他一個(gè)驚天的秘密，原來，從小的玩伴哈桑竟是自己同父異母的親弟弟，這讓作者很吃驚同時(shí)也給作者帶來深深的懊悔。叔叔說自己已經(jīng)找到哈桑，并且同哈桑一家人住在作者

6、老家的老房子里，最后卻因?yàn)榉N族問題哈桑和他的老婆喪命與此，而叔叔希望作者能去解救哈桑唯一的兒子，也就是作者自己的親侄子，經(jīng)過一番思想斗爭(zhēng)，作者最終踏上了自己最討厭的故鄉(xiāng)，去解救哈桑的兒子，幾番艱難斗爭(zhēng)后順利救下侄子，并且想盡一切辦法帶著侄子回到了美國(guó)，作者的妻子很歡迎小侄子的到來，像親生兒子一樣對(duì)待他，但是小侄子因?yàn)槭苓^的一些傷害，不愿去接近任何人，對(duì)作者一家人更是冷若冰霜，但作者沒有放棄，一直熱情以待，最后在一場(chǎng)風(fēng)箏比賽中兩人的關(guān)系才

7、緩和下來，小侄子也才露出一點(diǎn)微笑。故事就這樣結(jié)束了，給讀者留下了無限的想象，但是我們也基本能猜出小侄子冰釋前嫌，一家人過上幸福快樂的日子。優(yōu)秀是教出來的》讀后感：關(guān)注生活細(xì)節(jié)，享受快樂人生優(yōu)秀是教出來的》讀后感：關(guān)注生活細(xì)節(jié)，享受快樂人生《優(yōu)秀是教出來的》，作者克拉克先生從細(xì)節(jié)著眼，總結(jié)了55條創(chuàng)造教育奇跡的規(guī)矩，分享了他與學(xué)生相處中的很多實(shí)例。這55條細(xì)節(jié)，有些我們也曾嘗試過，有些也曾在腦海中靈光一閃過，有些是我們?cè)蛏斫虆s不曾言傳過

8、的，而更多的是我們總在等待的教育契機(jī)，是在那時(shí)那景中才會(huì)迸發(fā)的念頭、才會(huì)“觸發(fā)”的技能，這些在我們教學(xué)中總是會(huì)忽略，卻關(guān)乎學(xué)生的情感體驗(yàn)、為人做事、立身之本。我想克拉克先生之所以成功，原因有三。一是得益于克拉克先生個(gè)人的經(jīng)理和理想。在正文開始前的序言部分，我看到了一個(gè)心懷感恩、善于學(xué)習(xí)和冒險(xiǎn)、熱情洋溢、不拘一格的克拉克先生。豐富的經(jīng)歷賦予它很多優(yōu)秀品質(zhì)，而這樣的“人設(shè)”也會(huì)堅(jiān)持把優(yōu)秀當(dāng)做一種習(xí)慣。在看看他的理想，不是基于學(xué)習(xí)成績(jī)，不是影

9、響或培養(yǎng)一些學(xué)生，而是要抱著堅(jiān)定的信念去影響每一位學(xué)生，讓他們擁有受用一生的優(yōu)秀品質(zhì)，竭盡一己之力，為自己、為他人，即將體驗(yàn)，熱愛生活。我想這也是教育的意義之所在，啟智以明德，篤行以致遠(yuǎn)。而是源于克拉克先生的反思與總結(jié)?？死讼壬鷱慕虝r(shí)間并不長(zhǎng)，但他用心教學(xué)，每一條規(guī)矩的形成均經(jīng)過教育教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)。就目前而言，這也正是自己所欠缺的，反思不夠深刻，不足以轉(zhuǎn)化為行動(dòng)力指導(dǎo)實(shí)踐，難以落實(shí)在行動(dòng)上。三是成于克拉克先生的堅(jiān)持與信任。克拉克先生說

10、；“任何一個(gè)小孩，如果你告訴他希望他怎么做，他就會(huì)盡最大努力達(dá)到你的要求?！被谶@種信任，改編從堅(jiān)持開始，他堅(jiān)持做不擅長(zhǎng)的事情征服了孩子，創(chuàng)造了奮發(fā)的氛圍；他堅(jiān)持用表現(xiàn)說活影響了孩子，培養(yǎng)了謙遜的品格；堅(jiān)持獎(jiǎng)懲原則警示了孩子，肯定了自我的價(jià)值；堅(jiān)持作業(yè)橫幅記錄鼓舞了孩子，明確了集體的意義，等等等等；他說：“把你希望別人做到的事情盡最大可能細(xì)節(jié)化”，假以時(shí)日，他的表現(xiàn)便會(huì)是自發(fā)的、出自內(nèi)心的，這樣不僅贏得他人的尊敬和欣賞，而且也增強(qiáng)了自信