分析非會計專業(yè)《會計學(xué)》課程教學(xué)任務(wù)的地位

1、摘要:當(dāng)今社會經(jīng)濟日新月異會計知識已成為經(jīng)濟管理活動不可缺少的技能。《會計學(xué)》作為一門專業(yè)課和素質(zhì)教育課對非會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說如何在有限的學(xué)時內(nèi)去掌握這門復(fù)雜的課程的確需要教師探尋一種創(chuàng)新的教育理念、教育模式最終使這些將來不從事會計工作的學(xué)生真正從經(jīng)濟管理決策者的角度去理解會計去提高會計誠信的職業(yè)道德水平為將來的經(jīng)濟建設(shè)做出貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞:非會計專業(yè)管理觀念課堂設(shè)計模擬實驗1非會計專業(yè)《會計學(xué)》課程教學(xué)任務(wù)隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展企業(yè)急需具備

2、分析問題、解決問題能力的管理人才來應(yīng)對日益激烈的競爭。在強調(diào)知識、能力、素質(zhì)三位一體教育的當(dāng)代非會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生不僅應(yīng)掌握會計信息的生成過程還應(yīng)把握如何利用這些信息分析企業(yè)存在的經(jīng)濟管理問題?！稌媽W(xué)》是經(jīng)濟類和管理類專業(yè)與現(xiàn)實結(jié)合最為緊密的一門學(xué)科基礎(chǔ)課該課程在培養(yǎng)合格經(jīng)濟建設(shè)和管理人才方面起著至關(guān)重要的作用。通過教學(xué)使學(xué)生形成一個比較完整的“會計觀”能夠站在企業(yè)和社會角度認(rèn)識會計系統(tǒng)的定位。同時提高誠實守信、不做假賬的管理意識。此外

3、還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和擴展知識的能力以及根據(jù)不同的經(jīng)濟環(huán)境靈活應(yīng)用知識的能力。2傳統(tǒng)非會計學(xué)專業(yè)的會計教育弊端2.1偏重于教授會計專業(yè)知識且教學(xué)方法單一在對非會計專業(yè)的會計教學(xué)中往往只偏重于傳授難懂的基本知識而不是站在一個企業(yè)的高度去明確一個非會計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)會計的重要意義教師無法將時事案例與所授內(nèi)容有機結(jié)合缺乏理論聯(lián)系實際?？梢哉f只注重知識的傳授習(xí)慣于用注入式、滿堂灌的方式增加學(xué)生的知識學(xué)生只是識記會計分錄不停地計算而不清楚為什么這樣

4、做不了解完整的會計程序。也就是教會學(xué)生理論知識忽視了教會學(xué)生如何應(yīng)用這些知識。學(xué)生也許學(xué)會了編制分錄、編制報表但如何運用這些信息解決企業(yè)實際問題則顯得力不從心。2.2在教學(xué)中缺乏實證研究會計研究的方法廣義上可分為規(guī)范研究和實證研究規(guī)范研究主要回答“應(yīng)該如何”的問題而實證研究主要回答“實際是什么”的問題。目前的會計教學(xué)類似于推廣規(guī)范研究的成果將漫長社會發(fā)展中歸納總結(jié)出的理論以及實務(wù)操作經(jīng)驗傳授給學(xué)生使其免于經(jīng)歷實證研究的過程。然而正是因為

5、一味地接受學(xué)生幾乎喪失了判斷問題、分析問題、解決問題的興趣和能力如果當(dāng)他們置身于經(jīng)濟環(huán)境中時面對一些會計事項如何堅持原則如何適當(dāng)?shù)靥幚頃嬍马椷@時便無從下手。由于學(xué)生在大學(xué)教育中缺乏思考分析能力的鍛煉又幾乎沒有實踐經(jīng)驗這樣就業(yè)后很容易讓私欲和個人利益凌駕于原則之上從而做出錯誤的判斷。2.3授課教師缺少實踐操作經(jīng)驗許多從事會計教學(xué)的教師并沒有企業(yè)工作的實踐經(jīng)歷無法親身感受企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、內(nèi)部控制、操作流程無法理清會計在企業(yè)扮演的角色無法了

6、解一位管理者或企業(yè)職員應(yīng)該具備哪些常用會計知識與技能。這樣教師在授課過程中只能以教材為依據(jù)教材怎樣寫便怎樣教無法生動形象地去讓非會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生體會學(xué)習(xí)會計的重要性更無法抓住會計方法的要點和核心。在這種模式下教師按部就班地講授課本知識等到課程結(jié)束時學(xué)生也不一定能夠形成對該門課的一個總體認(rèn)識。3非會計專業(yè)《會計學(xué)》課程教學(xué)模式3.1更新教學(xué)觀念調(diào)整教學(xué)重點整個課程教學(xué)過程中都要引導(dǎo)學(xué)生去站在一個管理者的角度去思索應(yīng)該掌握哪些會計知識也就是

7、在管理觀念指導(dǎo)下通過搭建平臺定位角色給予學(xué)生一個眼光初步使同學(xué)們意識到對希望參與經(jīng)濟、管理決策的人來說掌握會計這樣一門商業(yè)語言是必須的。會計充滿變化與選擇會計信息的生成過程中充滿職業(yè)判斷只有對會計確認(rèn)、計量及其對于財務(wù)報告的影響有較為透徹的理解才能深入理解會計信息為科學(xué)決策打下良好基礎(chǔ)。總之在更新傳統(tǒng)的就會計而學(xué)會計的觀念基礎(chǔ)上讓學(xué)生對課程有總體把握體會會計用途與功能給這些將來并不打算從事會計工作的同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。3.2認(rèn)真做好每一次

8、課堂教學(xué)設(shè)計課堂教學(xué)是學(xué)校教育的基本環(huán)節(jié)只有認(rèn)真做好課程設(shè)計才能達(dá)到理想教學(xué)效果。課堂教學(xué)的內(nèi)容必然按照教學(xué)大綱的規(guī)定合理安排必須做到既突出重點又兼顧一般。突出重點就是要把課程的幾個重點、難點講深講透。兼顧一般就是凡屬教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容即使不是重點也應(yīng)予以概括介紹但可點到即止要堅持理論與實務(wù)并重重視會計方法與技能的演練。會計學(xué)具有入門難、實務(wù)性強的特點因此課堂上既要講清楚其原理概念又要用時事案例說明其操作程序同時將實際工作使用的會計憑證

9、、賬簿、報表等實務(wù)展現(xiàn)在學(xué)生面前易于同學(xué)理解和領(lǐng)悟。3.3加強模擬實際演練以便提高教學(xué)效果單純掌握書本理論知識而不能從會計循環(huán)過程總體把握顯然不能真正洞察會計。自編一套綜合實驗以強化學(xué)生的手工操作能力鞏固理解理論教學(xué)的內(nèi)容。有條件的高?？少徶脮嬆M實習(xí)軟件在實踐教學(xué)中完全模擬實際工作對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。無論手工還是電算化操作都可讓學(xué)生體會就如親臨企業(yè)當(dāng)會計一樣分析經(jīng)濟業(yè)務(wù)、填制記賬憑證、登記明細(xì)賬、日記賬、編制科目匯總表、登記總賬、試算平

10、衡、編制會計報表從而完成一個會計循環(huán)進(jìn)而把所學(xué)內(nèi)容貫穿起來形成整體認(rèn)識和工作程序。3.4不斷提升教學(xué)方法、改革教學(xué)手段首先可運用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)制作《會計學(xué)》課程的多媒體教學(xué)課件課件制作一定要直觀、通俗、重難點突出這樣不僅激發(fā)興趣提高了效率最重要地是降低了課程的難度其次隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展會計也不斷進(jìn)行改革總會有新的理論、準(zhǔn)則、法規(guī)出現(xiàn)教師必須與時懼進(jìn)更新知識及時將其融會到授課內(nèi)容之中。同時鼓勵學(xué)生觀察周圍經(jīng)濟管理熱點使校園內(nèi)學(xué)習(xí)與社會

11、接軌再次注重情境教學(xué)方法在課堂教學(xué)的啟示下使學(xué)生自覺地進(jìn)人會計與企業(yè)管理工作的“現(xiàn)場”充當(dāng)其中的“角色”讓學(xué)生具有“真刀真槍”實踐的經(jīng)歷體驗票據(jù)傳遞的過程和會計信息的生成和用途再有提取典型財會案例促使學(xué)生勤于思考、善于決策舉一反三變學(xué)生被動聽課的過程為積極思維、主動實踐的過程最后可課外拓展及加強輔助手段建設(shè)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源提升學(xué)生的自學(xué)能力并適當(dāng)進(jìn)行網(wǎng)上答疑。總之教師在實際教學(xué)中在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時引導(dǎo)學(xué)生不斷思索深入挖掘現(xiàn)實生活中

12、生動具體的案例引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察、思考、分析、選擇、領(lǐng)悟去獲取知識并把所學(xué)的知識運用于實踐。同時教師不斷學(xué)習(xí)更新知識提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)通過不斷地探索總結(jié)經(jīng)驗改進(jìn)會計課堂教學(xué)的方法來提高教學(xué)質(zhì)量培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要的創(chuàng)新人才。參考文獻(xiàn)[1]石本仁.21世紀(jì)知識經(jīng)濟的發(fā)展與中國會計教育的轉(zhuǎn)向[J].會計研究2000(9).[2]鄧紅杰.會計學(xué)專業(yè)實踐性教學(xué)模式的探討[J].南京工程學(xué)院學(xué)報(社科版)200(36).[3]張朝宓蘇文