婦產科臨床見習中的教學體會

1、婦產科臨床見習中的婦產科臨床見習中的教學體會教學體會婦產科學是醫(yī)學教育中必不可少的一部分。它和其他臨床醫(yī)學課程一樣，由理論課和臨床見習課組成。理論課是基礎，而臨床見習課則是鞏固和驗證理論課的必要條件，兩者缺一不可，必須相輔相承，才能實現(xiàn)對醫(yī)學衛(wèi)生事業(yè)人才培養(yǎng)的要求。但隨著我國社會科學經濟的發(fā)展，高等教育的普及與醫(yī)療體制改革的深化，婦產科學臨床見習教學不可避免地面臨和其他臨床教學一樣的困難，如：近年高校擴招，醫(yī)學院校學生數(shù)量增多，導致教學

2、經費投入、教師數(shù)量、人均管床數(shù)等教學資源相對減少，影響了教學任務的完成；病人自我保護意識增強，不愿配合教學醫(yī)院的教學活動，減少了教學實踐資源等等。除此之外，由于本學科其自身的特殊性，無法普遍進入臨床進行講授，更沒有標準化的病人供教學使用，故，婦產科學的臨床見習帶教所面臨的問題和矛盾，更加突出地表現(xiàn)出來。對此，作為臨床見習帶教老師，必須充分認識目前臨床教學的特點及面臨的新問題，需制定相應的措施?，F(xiàn)就我們一年來的教學經例，學生預習準備，再由

3、教師提問或討論的方式進行。如我們在講授妊娠高血壓疾病時，先帶著學生看病人，由學生自己詢問病史，做體格檢查，讓他們以組為單位討論，在下一節(jié)課來討論、總結。這樣既培養(yǎng)了學生正確、科學的臨床思維方式，又避免了授課與臨床實踐相脫離的現(xiàn)象，為學生下一步進入臨床實習打下了堅實的基礎。3重視備課，優(yōu)化教學方法在教學方法上，我們注重通過自己的實踐，不斷改進。針對備課是上好一門課的關鍵，我們注意在備課時，熟悉、吃透教材，在理解掌握教材內容的基礎上，根據(jù)各

4、教學內容的內在聯(lián)系，進一步用自己的語言進行再創(chuàng)造，并結合臨床經驗、典型病例，精心備課，做好多媒體課件，力爭使小班形式的見習課既能按教學大綱要求，又能生動活潑地進行。我們在授課時突出重點，并不時插入醫(yī)學新進展，以使學生了解醫(yī)學發(fā)展的新動向，教學方法從誘導式轉向啟發(fā)式，將教學的主體從教師轉向學生，教學目標從知識型人才轉向創(chuàng)造型人才，使學生自覺、主動、積極、創(chuàng)造性學習。我們在臨床見習帶教過程中，先提問學生，以提問形式重點復習所要見習的理論知識