析高職教育中的禮儀素質(zhì)教育

1、析高職教育中的禮儀素質(zhì)教育析高職教育中的禮儀素質(zhì)教育禮儀教育素質(zhì)培養(yǎng)高職特色禮儀作為人類―種特殊的行為，與自我實(shí)現(xiàn)需要有著密切關(guān)系。良好的禮儀習(xí)慣是綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。社交禮儀是一種文化，能反映一個(gè)人的社會地位、文化品位、審美意識及生活態(tài)度，是一個(gè)人思想文化的外露。高職院校畢業(yè)生必須具備相當(dāng)?shù)木C合能力，高職生不僅要熟練掌握本專業(yè)技術(shù)能力，在任職崗位上表現(xiàn)出較強(qiáng)的工作能力，職業(yè)教育明確提出以實(shí)踐教學(xué)為突破口，加強(qiáng)學(xué)生動手能力，而且要具備一定的

2、社會能力。禮儀教育既是時(shí)代的要求，也是大學(xué)生自身成長成才的需要。人文素質(zhì)教育主要是指通過人文學(xué)科的教育去塑造和培養(yǎng)大學(xué)生的內(nèi)在品格和修養(yǎng)，也就是塑造大學(xué)生具有高尚的精神境界和高品位的文化境界。通過社交禮儀教育，讓大學(xué)生明確言談、舉止、儀表和服飾能反映出一個(gè)人的思想修養(yǎng)、文明程度和精神面貌。禮儀作為一種行為規(guī)范，體現(xiàn)著對他人的敬意與尊重，要求人們自覺遵守社會公共道德，自覺尊重他人和尊重自己，自覺平等待人。因此，社交禮儀課的開展有助于大學(xué)生

3、的人文素質(zhì)教育落到實(shí)處。高職高專院校學(xué)生禮儀素質(zhì)培養(yǎng)的途徑育活動?，F(xiàn)代教育家陶行知曾提出一個(gè)響亮的口號：千教萬教，教人求真，千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?？梢娹k學(xué)搞教育的總體目標(biāo)就是教人做人，加強(qiáng)學(xué)生的禮儀教育，讓他們樹立起禮儀觀念，掌握必備的禮儀知識，養(yǎng)成符合禮儀規(guī)范的文明行為習(xí)慣，奠定起做人的基礎(chǔ)，掌握做人的根本。教師樹立學(xué)習(xí)榜樣。我國古代偉大的思想家、教育家孔子就強(qiáng)調(diào)教師以身作則的必要性，他說，其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。縱觀古今

4、中外，但凡著名的教育家，無一不以他崇高的人格力量而在世上樹立起豐碑，成為萬世師表。美國哈佛大學(xué)校長NeilLRudenstine曾明確：大學(xué)的榮譽(yù)不在校舍和規(guī)模，而在其一代一代教師的質(zhì)量。一所學(xué)校要站得住腳，教師一定要有特色。師資建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的根本，教學(xué)師資隊(duì)伍中要建立與職業(yè)禮儀與職業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的理論和實(shí)踐教學(xué)體系，形成系統(tǒng)科學(xué)的教學(xué)方法和手段；建立一支教學(xué)水平高、專業(yè)技能強(qiáng)、并能勝任各行業(yè)禮儀培訓(xùn)高素質(zhì)要求的雙師型教師隊(duì)伍；