淺談職校的素質(zhì)教育

1、淺談職校的素質(zhì)教育淺談職校的素質(zhì)教育摘要21世紀(jì)人才的競(jìng)爭(zhēng)主要是素質(zhì)人才的競(jìng)爭(zhēng)，作為培養(yǎng)大批高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技術(shù)工人的中等職校，強(qiáng)化素質(zhì)教育尤為重要，作為教師則要較好地利用優(yōu)越條件深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力。關(guān)鍵詞素質(zhì)；教育；改革；質(zhì)量當(dāng)前，我們國(guó)家非常重視職業(yè)教育的發(fā)展，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)職業(yè)教育作出多次講話(huà)，撥出大量經(jīng)費(fèi)用于發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)技能型人才。但是，我們?cè)诖罅Πl(fā)展職業(yè)教育的同時(shí)，應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育呢

2、？一、樹(shù)立職業(yè)素質(zhì)教育的思想素質(zhì)教育注重對(duì)人的人格、知識(shí)、智能、身體等方面的綜合發(fā)展和整體性的提高，同時(shí)也應(yīng)關(guān)注同一時(shí)代的社會(huì)群體的綜合素質(zhì)?！堵殬I(yè)教育法》為中等職校素質(zhì)教育作了具體的表述：使學(xué)生成為有一定文化水平，一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能的初級(jí)管理人員或中級(jí)技術(shù)工人和其它專(zhuān)業(yè)人員。二、日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代對(duì)中等職教的素質(zhì)教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)中等職校直接為社會(huì)培養(yǎng)各類(lèi)具有業(yè)技能的勞動(dòng)者和技術(shù)人才，培養(yǎng)出學(xué)生只有符合跨世紀(jì)人才的基本要求，具備

3、良好的素質(zhì)，具有創(chuàng)造能力，競(jìng)爭(zhēng)能力，才能立于不敗之地。否則，培養(yǎng)出的學(xué)生素質(zhì)不高，不受用人單位的歡迎，不為社會(huì)認(rèn)可，這樣必然會(huì)導(dǎo)致四、較少受應(yīng)試教育的干擾，是抓好有特色的中等職校素質(zhì)教育的優(yōu)越條件李嵐清同志在《基礎(chǔ)教育是提高國(guó)民素質(zhì)和培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的基本工程》一文中說(shuō)應(yīng)試教育以升學(xué)考試為目的，圍繞應(yīng)考開(kāi)展教育活動(dòng)，是一種片面的淘汰式教育。它的危害是：1.教育對(duì)象主要面向少數(shù)學(xué)生。2.教育內(nèi)容偏重智育，輕視德、體、美、勞諸方面；忽視實(shí)踐和

4、動(dòng)手能力，影響青少年的健康成長(zhǎng)。3.違背教育教學(xué)規(guī)律和青少年成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律。中等職教直接為社會(huì)培養(yǎng)各類(lèi)具有專(zhuān)業(yè)技能的勞動(dòng)者和人才，它們不以升學(xué)考試為目的。因此，很少受到應(yīng)試教育的干擾。與普中相比：中等職?；旧喜淮嬖谏龑W(xué)壓力，無(wú)論在素質(zhì)教育的環(huán)境氛圍上，還是在學(xué)校師資條件上以及在教育教學(xué)成果評(píng)估等方面，都有它得天獨(dú)厚的有利發(fā)展素質(zhì)教育的優(yōu)越性，理應(yīng)率先發(fā)展，不斷強(qiáng)化，抓出特色，這種中等職教的素質(zhì)教育，可以稱(chēng)為職業(yè)素質(zhì)教育我們的中等職業(yè)素質(zhì)