工程管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)探討

1、————絲絲生二絲』二』盔—————————————叫學(xué)術(shù)理論現(xiàn)代衾菩工程管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)探討周振國(揚州大學(xué)建筑科學(xué)與工程學(xué)院江蘇揚州225127)摘要：當(dāng)前，我國數(shù)百所高校開設(shè)了工程管理專業(yè)，各高校在工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面還存在目標(biāo)不準(zhǔn)、定位不清、師資不足等問題，影響了工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量與標(biāo)準(zhǔn)。需要進(jìn)一步采取明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、完善專業(yè)課程設(shè)置以及加強師資隊伍建設(shè)等措施，從而確保各高校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：高等

2、工程院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一、引言自]998年教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中設(shè)置工程管理專業(yè)以來，我國相當(dāng)一部分高校開設(shè)了工程管理專業(yè)，據(jù)不完全統(tǒng)計，當(dāng)前我國有近300所高校開設(shè)此專業(yè)。由于各高校辦學(xué)層次、規(guī)模以及特色不盡相同，各高校在工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在一定的差別。與此同時，部分高校在工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面還存在目標(biāo)不準(zhǔn)、定位不清、師資不足等問題，這些問題需要引起相關(guān)高校的重視，有必要進(jìn)一步采取切實可行的措施，確保工程

3、管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。二、工程管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)中存在的問題(一)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確，專業(yè)定位模糊。目前，由于開設(shè)工程管理專業(yè)的高校辦學(xué)層次、規(guī)模以及特色不盡相同，各院校的基礎(chǔ)差異較大，有的以文科專業(yè)為主，有的以工科專業(yè)為主，且各高校承擔(dān)工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的院系也不同，有的專設(shè)工程管理系，有的歸屬于土木工程等系科_2J。同時，有的教學(xué)型院校未能突出其培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，有時偏向研究型人才培養(yǎng)方向。因此開設(shè)工程管理專業(yè)的高校，尤其是

4、省屬地方性高校和民辦獨立學(xué)院培養(yǎng)工程管理專業(yè)人才的目標(biāo)要明確，定位不能模糊不清。(二)工程管理專業(yè)師資隊伍力量不足。目前，我國部分高校工程管理專業(yè)的師資隊伍力量不足，尤其是新開設(shè)工程管理專業(yè)的高校的工程管理專業(yè)師資隊伍相對比較薄弱，缺少優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人，師資隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)等不盡合理。工程管理專業(yè)師資隊伍建設(shè)情況不容樂觀，教育水平有待提升。很多工程管理教學(xué)內(nèi)容停留在理論層面，對受教育者缺少足夠的說服力和吸引力。隨著高校工程管理專

5、業(yè)人才培養(yǎng)方案的不斷完善以及社會對工程管理專業(yè)人才實踐能力要求的不斷提高，其工程管理專業(yè)師資隊伍建設(shè)工作刻不容緩。(三)工程管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)意識差，學(xué)習(xí)主動性不夠。目前，用人單位對工程管理專業(yè)認(rèn)識不夠清晰，有的將之與管理類專業(yè)相混淆，有的用人單位認(rèn)為工程管理專業(yè)人才在實踐中不如工程技術(shù)類專業(yè)人才更具實用性。這些觀點就間接導(dǎo)致剛?cè)舜髮W(xué)的工程管理專業(yè)大學(xué)本科生對本專業(yè)的認(rèn)知有些模糊，專業(yè)意識淡薄。相當(dāng)一部分學(xué)生在大學(xué)人校時不清楚本專業(yè)今后的

6、職業(yè)發(fā)展方向，專業(yè)學(xué)習(xí)興趣淡薄。幾年大學(xué)學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生不清楚本專業(yè)的學(xué)習(xí)重點及將來就業(yè)方向，部分學(xué)生感覺學(xué)習(xí)沒有針對性，學(xué)習(xí)的主動性和積極性難以得到激發(fā)，學(xué)習(xí)效果不夠理想。(四)工程管理專業(yè)課程設(shè)置不夠合理，課程與職業(yè)能力匹配度差。專業(yè)課程的設(shè)置是順利開辦好專業(yè)、良好地實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)。工程管理專業(yè)作為一門交叉學(xué)科，在培養(yǎng)復(fù)合型人才的同時，要注重學(xué)科間實質(zhì)性融合。然而，部分地方高校工程管理專業(yè)的課程設(shè)置普遍存在重專業(yè)基礎(chǔ)理論

7、、輕實踐的現(xiàn)象，學(xué)科間未能很好的融合，忽視了對學(xué)生綜合素質(zhì)及實際動手能力的培養(yǎng)。實踐中，工程管理專業(yè)畢業(yè)生能做的工作，土木工程等專業(yè)的畢業(yè)生通常能做；相反，土木工程等工程技術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生能做的工作，工程管理專業(yè)的畢業(yè)生不一定能做。(五)專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)弱化，學(xué)生應(yīng)用能力不足。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是應(yīng)用型專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)中一個重要組成部分，是檢驗學(xué)生應(yīng)用所學(xué)理論知識的重要手段。然而，相當(dāng)一部分高校的工程管理專業(yè)仍然處在建設(shè)的初級階段，尤其在專業(yè)實踐教

8、學(xué)環(huán)節(jié)普遍存在困惑，總體弱化了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)L3J?，F(xiàn)階段，部分高校工程管理專業(yè)教學(xué)計劃中雖然安排了實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，但因為實踐場所和條件受環(huán)境的限制等原因，往往導(dǎo)致這些實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)沒能得到認(rèn)真的落實，普遍存在“走過場”現(xiàn)象。三、工程管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)措施針對工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在的問題，結(jié)合社會、用人單位對地方高校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，有必要采取進(jìn)一步的措施；尤其要重點培養(yǎng)工程管理專業(yè)大學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)高

9、校工程管理專業(yè)發(fā)展。這其中包括明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，合理專業(yè)定位、完善專業(yè)課程設(shè)置以及加強師資隊伍建設(shè)等多方面內(nèi)容。(一)明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，合理專業(yè)定位。開設(shè)工程管理專業(yè)的高校要充分考慮自身的辦學(xué)層次、規(guī)模，要結(jié)合自身高校學(xué)科特點，合理人才培養(yǎng)定位，要做到目標(biāo)明確，定位恰當(dāng)。尤其各省屬地方性高校和民辦獨立學(xué)院要基本明確培養(yǎng)應(yīng)用型工程管理人才目標(biāo)。地方高校要結(jié)合地方經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，結(jié)合學(xué)校工程技術(shù)、管理等學(xué)科優(yōu)勢，要突出某一方面優(yōu)勢，要堅

10、持有所為、有所不為的原則，進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，制定出具有自身特色的專業(yè)培養(yǎng)方案，合理專業(yè)定位，爭取其高校的工程管理專業(yè)在某個領(lǐng)域和方向上辦出自己的鮮明特色。(二)優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，提高師資隊伍整體水平。師資隊伍建設(shè)工作是人才培養(yǎng)的重要工作，師資隊伍建設(shè)的水平影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。一所定位為應(yīng)用型的高校，在強調(diào)教師除了具有豐富的工程管理實踐經(jīng)驗，還要能夠把專業(yè)教學(xué)工作和科研工作有機結(jié)合，通過科研來促進(jìn)教師教學(xué)工作水平的提高。另外，人才培

11、養(yǎng)工作離不開良好的師資隊伍結(jié)構(gòu)，一支合理的優(yōu)秀的師資隊伍是培養(yǎng)合格人才的良好保證。當(dāng)前，要培養(yǎng)出適應(yīng)市場和社會需要的復(fù)合型工程管理專業(yè)人才，必須要建設(shè)一支年齡和職稱結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)的工程管理專業(yè)師資隊伍，隊伍中要積極培養(yǎng)或引進(jìn)既有理論基礎(chǔ)又有豐富的工程實踐經(jīng)驗的人才，從而提高工程管理師資隊伍整體水平。(三)加強專業(yè)思想教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性。以新生入學(xué)教育為契機，抓好專業(yè)思想教育工作，引導(dǎo)新生逐步熟悉工程管理專業(yè)，了解將來就業(yè)方向和就

12、業(yè)前景，最終熱愛工程管理專業(yè)。要在新生中積極加強專業(yè)宣傳，突出該專業(yè)交叉學(xué)科優(yōu)勢。特色，在教育中現(xiàn)代企業(yè)教育MODERNENTERPRISEEDUCATION129萬方數(shù)據(jù)2012年.12月下期?學(xué)術(shù)理論亂代在:工程管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)探討周振圄(揚州大學(xué)建筑科學(xué)與工程學(xué)院江蘇揚州225127)摘要:當(dāng)前，我國數(shù)百所高校開設(shè)了工程管理專業(yè)，各高校在工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面還存在目標(biāo)不準(zhǔn)、定位不清、師資不足等問題，影響了工程管理專業(yè)人才培

13、養(yǎng)質(zhì)量與標(biāo)準(zhǔn)。需要進(jìn)一步采取明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、完善專業(yè)課程設(shè)置以及加強師資隊伍建設(shè)等措施，從而確保各高校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞:高等工程院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一、言|言自1998年教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中設(shè)置工程管理專業(yè)以來，我國相當(dāng)一部分高校開設(shè)了工程管理專業(yè)，據(jù)不完全統(tǒng)計，當(dāng)前我國有近300所高校開設(shè)此專業(yè)山。由于各高校辦學(xué)層次、規(guī)模以及特色不盡相同，各高校在工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在一定的差別。與此同時，部

14、分高校在工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面還存在目標(biāo)不準(zhǔn)、定位不清、師資不足等問題，這些問題需要引起相關(guān)高校的重視，有必要進(jìn)一步采取切實可行的措施，確保工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。二、工程管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)中存在的問題(一)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確，專業(yè)定位模糊。目前，由于開設(shè)工程管理專業(yè)的高校辦學(xué)層次、規(guī)模以及特色不盡相同，各院校的基礎(chǔ)差異較大，有的以文科專業(yè)為主，有的以工科專業(yè)為主，且各高校承擔(dān)工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的院系也不同，有的專設(shè)工程管理系，

15、有的歸屬于土木工程等系科[2J。同時，有的教學(xué)型院校未能突出其培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，有時偏向研究型人才培養(yǎng)方向。因此開設(shè)工程管理專業(yè)的高校，尤其是省屬地方性高校和民辦獨立學(xué)院培養(yǎng)工程管理專業(yè)人才的目標(biāo)要明確，定位不能模糊不清。(二)工程管理專業(yè)師資隊伍力量不足。目前，我國部分高校工程管理專業(yè)的師資隊伍力量不足，尤其是新開設(shè)工程管理專業(yè)的高校.的工程管理專業(yè)師資隊伍相對比較薄弱，缺少優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人，師資隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)等不盡合理

16、。工程管理專業(yè)師資隊伍建設(shè)情況不容樂觀，教育水平有待提升。很多工程管理教學(xué)內(nèi)容停留在理論層面，對受教育者缺少足夠的說服力和吸引力。隨著高校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的不斷完善以及社會對工程管理專業(yè)人才實踐能力要求的不斷提高，其工程管理專業(yè)師資隊伍建設(shè)工作刻不容緩。(三)工程管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)意識差，學(xué)習(xí)主動性不夠。目前，用人單位對工程管理專業(yè)認(rèn)識不夠清晰，有的將之與管理類專業(yè)相j昆淆，有的用人單位認(rèn)為工程管理專業(yè)人才在實踐中不如工程技術(shù)類專

17、業(yè)人才更具實用性。這些觀點就間接導(dǎo)致剛?cè)氪髮W(xué)的工程管理專業(yè)大學(xué)本科生對本專業(yè)的認(rèn)知有些模糊，專業(yè)意識淡薄。相當(dāng)一部分學(xué)生在大學(xué)入校時不清楚本專業(yè)今后的職業(yè)發(fā)展方向，專業(yè)學(xué)習(xí)興趣淡薄。幾年大學(xué)學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生不清楚本專業(yè)的學(xué)習(xí)重點及將來就業(yè)方向，部分學(xué)生感覺學(xué)習(xí)沒有針對性，學(xué)習(xí)的主動性和狽極性難以得到激發(fā)，學(xué)習(xí)效果不夠理想。(四)工程管理專業(yè)課程設(shè)置不夠合理，課程與職業(yè)能力匹配度差。專業(yè)課程的設(shè)置是順利開辦好專業(yè)、良好地實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目

18、標(biāo)的基礎(chǔ)。工程管理專業(yè)作為一門交義學(xué)科，在培養(yǎng)復(fù)合型人才的同時，要注重學(xué)科間實質(zhì)性融合。然而，部分地方高校工程管理專業(yè)的課程設(shè)置普遍存在重專業(yè)基礎(chǔ)理論、輕實踐的現(xiàn)象，學(xué)科間未能很好的融合，忽視了對學(xué)生綜合素質(zhì)及實際動手能力的結(jié)養(yǎng)。實踐中，工程管理專業(yè)畢業(yè)生能傲的工作，土木工程等專業(yè)的畢業(yè)生通常能做相反，土木工程等工程技術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生能傲的工作，工程管理專業(yè)的畢業(yè)生不一定能做。(五)專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)弱化，學(xué)生應(yīng)用能力不足。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是應(yīng)

19、用型專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)中一個重要組成部分，是檢驗學(xué)生應(yīng)用所學(xué)理論知識的重耍手段。然而，相當(dāng)一部分高校的工程管理專業(yè)仍然處在建設(shè)的初級階段，尤其在專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)普遍存在困惑，總體弱化了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)[3J。現(xiàn)階段，部分高校工程管理專業(yè)教學(xué)計劃中雖然安排了實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，但因為實踐場所和條件受環(huán)境的限制等原因，往往導(dǎo)致這些實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)沒能得到認(rèn)真的落實，普遍存在“走過場“現(xiàn)象。三、工程管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)措施針對工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在的問

20、題，結(jié)合社會、用人單位對地方高校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，有必要采取進(jìn)一步的措施尤其要重點培養(yǎng)工程管理專業(yè)大學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)高校工程管理專業(yè)發(fā)展。這其中包括明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，合理專業(yè)定位、完善專業(yè)課程設(shè)置以及加強師資隊伍建設(shè)等多方面內(nèi)容。(一)明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，合理專業(yè)定位。開設(shè)工程管理專業(yè)的高校要充分考慮自身的辦學(xué)層次、規(guī)模，要結(jié)合自身高校學(xué)科特點，合理人才培養(yǎng)定位，要做到目標(biāo)明確，定位恰當(dāng)。尤其各省屬地方性高校和

21、民辦獨立學(xué)院要基本明確培養(yǎng)應(yīng)用型工程管理人才目標(biāo)。地方高校要結(jié)合地方經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，結(jié)合學(xué)校工程技術(shù)、管理等學(xué)科優(yōu)勢，要突出某一方面優(yōu)勢，要堅持有所為、有所不為的原則，進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，制定出具有自身特色的專業(yè)培養(yǎng)方案，合理專業(yè)定位，爭取其高校的工程管理專業(yè)在某個領(lǐng)域和方向仁辦出自己的鮮明特色。(二)優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，提高師資隊伍整體水平。師資隊伍建設(shè)工作是人才培養(yǎng)的重要工作，師資隊伍建設(shè)的水平影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。一所定位為應(yīng)

22、用型的高校，在強調(diào)教師除了具有豐富的工程管理實踐經(jīng)驗，還要能夠把專業(yè)教學(xué)工作和科研工作有機結(jié)合，通過科研來促進(jìn)教師教學(xué)工作水平的提高。另外，人才培養(yǎng)工作離不開良好的師資隊伍結(jié)構(gòu)，一支合理的優(yōu)秀的師資隊伍是培養(yǎng)合格人才的良好保證。當(dāng)前，要培養(yǎng)出適應(yīng)市場和社會需要的復(fù)合型工程管理專業(yè)人才，必須要建設(shè)一支年齡和職稱結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)的工程管理專業(yè)師資隊伍，隊伍中要積極培養(yǎng)或引進(jìn)既有理論基礎(chǔ)又有豐富的主程實踐經(jīng)驗的人才，從而提高工程管理師資隊伍整

23、體水平O(三)加強專業(yè)思想教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性。以新生入學(xué)教育為契機，抓好專業(yè)思想教育工作，引導(dǎo)新生逐步熟悉工程管理專業(yè)，了解將來就業(yè)方向和就業(yè)前景，最終熱愛工程管理專業(yè)。要在新生中積極加強專業(yè)宣傳，突出該專業(yè)交叉學(xué)科優(yōu)勢‘特色，在教育中現(xiàn)代企業(yè)教育MODERNENTERPRISEEDUCATION129試析合作學(xué)習(xí)在公共英語二級口語教學(xué)中的實驗效果周晏(無錫高等師范學(xué)校江蘇無錫214000)摘要：為了改變職校生英語開口難的現(xiàn)象，筆

24、者嘗試在公共英語二級口語教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)。在實驗結(jié)束后，筆者通過對實驗班和控制班的口語水平進(jìn)行對比，以及對實驗班控制班學(xué)生的問卷調(diào)查和訪談萊分析合作學(xué)習(xí)在公共英語二級口語教學(xué)中的運用效果。關(guān)鍵詞：公共英語二級口語合作學(xué)習(xí)效果在職校英語課上普遍存在著學(xué)生開口難，錯誤多的現(xiàn)象。為了提高學(xué)生說英語的正確率，增加學(xué)生用英語交談的興趣，筆者嘗試在公共英語二級r丁語教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)。筆者在我校的07—2班進(jìn)行了為期兩個學(xué)期的合作學(xué)習(xí)運用在公共英

25、語二級口語教學(xué)中的實驗。在口語課E嘗試將“三步采訪法”、游戲競賽法以及共同學(xué)習(xí)法等方法運用到公共英語二級的口語訓(xùn)練中。在開始實驗前和實驗結(jié)束前，筆者對實驗班和控制班分別進(jìn)行了關(guān)于班級氣氛、學(xué)生學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)動機方面的問卷調(diào)查，對兩個班級學(xué)生的口語測試進(jìn)行了錄音對比，并且在試驗后對實驗班的學(xué)生進(jìn)行關(guān)于合作學(xué)習(xí)情況的問卷調(diào)查和訪談。在問卷調(diào)查和訪談方面，302％的學(xué)生對小組合作的情況比較滿意，6982％的同學(xué)表示相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，他們更

26、喜歡小組合作學(xué)習(xí)。7160％的學(xué)生喜歡上英語口語課，并且有7924％的學(xué)生希望這種合作學(xué)習(xí)的方式在英語課堂上能夠繼續(xù)使用下去。84，91％的學(xué)生認(rèn)為實施合作學(xué)習(xí)方法后，對口語話題感興趣。說明大部分學(xué)生對合作學(xué)習(xí)在口語課上的運用滿意程度和喜歡程度很高。7358％的學(xué)生表示因為常常得到同伴的鼓勵，不再害怕錯誤，6973％的學(xué)生覺得小組活動中的學(xué)習(xí)沒有壓力。8183％的學(xué)生覺得他人的思維方式和解決問題的方法對自己很有啟發(fā)，在輕松的氣氛和相互啟

27、發(fā)的強大作用下，8302％的學(xué)生會在有困難時主動向組員求助。8868％的學(xué)生認(rèn)為合作學(xué)習(xí)增加了練習(xí)口語的機會。這說明合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了積極、民主、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供了更多開口說英語的機會。7037％的學(xué)生認(rèn)為合作學(xué)習(xí)能有效地改善他們的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力以及增強學(xué)習(xí)的自覺性，2774％的學(xué)生覺得這樣的情況偶爾發(fā)生，這說明小組成員間的相互監(jiān)督還需進(jìn)一步加強。6793％的學(xué)生認(rèn)為合作學(xué)習(xí)增加了其學(xué)習(xí)英語口語的信心和勇氣，6604％的學(xué)

28、生覺得通過合作學(xué)習(xí)，能夠用正確的詞匯和語句表達(dá)自己的思想，6982％的學(xué)生認(rèn)為合作學(xué)習(xí)對其口語成績和口語會話能力的提高有很大幫助。訪談時，當(dāng)學(xué)生被問及合作學(xué)習(xí)對他們的口語學(xué)習(xí)是否有幫助以及哪方面的幫助時，lo個同學(xué)都表示合作學(xué)習(xí)對自己學(xué)習(xí)英語151語有幫助。“有，能夠?qū)W到如何通過更加簡潔的英文表達(dá)自己的意愿?！薄坝校欢膯栴}可以請教別人，能提高口語和社交能力。”“有，在合作學(xué)習(xí)中我們可以取長補短，我們可以學(xué)習(xí)如何與人合作。”“有，有些

29、詞不用死記硬背就記住。”“有幫助，在運用口語能力有能多參與機會，增強了學(xué)習(xí)的自覺性?！袔椭?，互相對話，提高了口語能力，不但能聽，還能邊聽邊練，對口語很有幫助。”“有幫助，比如說提問應(yīng)注意時態(tài)，巧妙地運用變換策略，將復(fù)雜的句子也能用簡單句替換，是自己在說口語時更加自信?！?，在語言表達(dá)能力上和語法學(xué)習(xí)上?！袔椭Ｔ谠~匯累積，語言組織，英語口語表達(dá)能力。‘有。同一個問題通過合作學(xué)習(xí)可以得出很多種問法，而不再局限。”這些都說明合作學(xué)習(xí)有助

30、于學(xué)生英語口語的學(xué)習(xí)。在學(xué)生的口試錄音對比方面，從實驗班學(xué)生實驗前后的測試錄音要善于運用該專業(yè)杰出校友的典型事跡鼓舞學(xué)生，要善于運用高年級優(yōu)秀學(xué)生的先進(jìn)事跡教育帶動新生并使之樹立牢固的專業(yè)思想。在幾年的大學(xué)學(xué)習(xí)中，在條件許可的情況下，要給學(xué)生配備指導(dǎo)老師，尤其是校外的兼職導(dǎo)師對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的專業(yè)疑惑問題給予及時解答，對學(xué)生個人培養(yǎng)計劃進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生做好學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，校外兼職導(dǎo)師對學(xué)生的專業(yè)思想教育效果會更明顯，對學(xué)生學(xué)習(xí)、成

31、才作用會更顯著。(四)科學(xué)設(shè)置專業(yè)課程，兼顧職業(yè)匹配度。課程建設(shè)和教學(xué)是教育有效實行的重要途徑，結(jié)合當(dāng)前工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，需要進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，要兼顧課程與職業(yè)的匹配度。要主動加強專業(yè)課程體系建設(shè)，要進(jìn)一步精選教材內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)科融合，兼顧職業(yè)匹配，盡力避免教材內(nèi)容重復(fù)、內(nèi)容與社會脫節(jié)以及理論滯后現(xiàn)象發(fā)生。有條件的高?？蓞⑴c土木建筑學(xué)科應(yīng)用型本科系列教材的編寫，并有計劃地引進(jìn)部分國外優(yōu)秀的應(yīng)用型教材。同時，以強化工程實踐能力

32、、工程設(shè)計能力為核心，重構(gòu)實踐課程體系，注重就業(yè)導(dǎo)向，兼顧職業(yè)能力培養(yǎng)，確保專業(yè)與職業(yè)間的匹配度。(五)加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)投入，提高學(xué)生實際操作和應(yīng)用能力。高校要進(jìn)一步更新觀念，在工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，各高校要有自己的專業(yè)實驗室，要結(jié)合自身的辦學(xué)定位和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)制定一個科學(xué)的實踐教學(xué)條件規(guī)劃，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。工程管理專業(yè)是一個實踐性比較強的專業(yè)，要加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)投入，建立校內(nèi)和校外實習(xí)基地，把工程管理專業(yè)的實踐教學(xué)落到實處‘“

33、。要進(jìn)一步拓寬實踐渠道，通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，加強高校與企業(yè)界的聯(lián)系，學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，為企業(yè)解決實際問題，提高學(xué)生的實踐能力。參考文獻(xiàn)：[1]蔣時節(jié)，黃志玉，祝亞輝，周俐工程管理專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)存在的矛盾分析[J]重慶科技學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)，2010(4)：145—147[2]祝亞輝，余渝娟，黃志玉工程管理專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)探索[J]重慶科技學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)，2008(9)：193—194[3]郝利花，張靜

34、3程管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案存在的問題及課程體系設(shè)置[J]高等教育研究，2010(3)：59—61[4]汪文雄，楊鋼橋工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的研究與實踐【J]高教論壇，2006(6)：43—45基金項目：揚州大學(xué)建筑科學(xué)與工程學(xué)院2011年教改課題。130現(xiàn)代企業(yè)教育MODERNENTERPRISEEDUCATION萬方數(shù)據(jù)黯譬回究試析合作學(xué)習(xí)在公共英語二級口語教學(xué)中的實驗效果周晏(無錫高等師范學(xué)校江蘇無錫214000)摘要:為了改變職校

35、生英語開口難的現(xiàn)象，筆者嘗試在公共英語二級口語教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)。在實驗結(jié)束后，筆者通過對實驗班和控制班的口語水平進(jìn)行對比，以及對實驗班控制班學(xué)生的問卷調(diào)查和訪談來分析合作學(xué)習(xí)在公共英語二級口語教學(xué)中的運用效果。關(guān)鍵詞:公共英語二級口語合作學(xué)習(xí)效果在JIH、校英語課上普遍存在著學(xué)生開口難，錯誤多的現(xiàn)象。為了提高學(xué)生說英語的正確率，增加學(xué)生用英語交談的興趣，筆者嘗試在公共英語二級口語教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)。筆者在我校的072班進(jìn)行了為期間個學(xué)

36、期的合作學(xué)習(xí)運用在公共英語二級口語教學(xué)中的實驗。在口語課仁嘗試將“三步采訪法“、游戲競賽法以及共同學(xué)習(xí)法等方法運用到公共英語二級的口語訓(xùn)練中。在開始實驗前和實驗結(jié)束前，筆者對實驗班和控制班分別進(jìn)行了關(guān)于班級氣氛、學(xué)生學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)動機方面的問卷調(diào)查，對兩個班級學(xué)生的口語測試進(jìn)行了錄音對比，并且在試驗后對實驗班的學(xué)生進(jìn)行關(guān)于合作學(xué)習(xí)情況的問卷調(diào)查和訪談。在問卷調(diào)查和訪談方面，3.02%的學(xué)生對小組合作的情況比較滿意，69.82%的同學(xué)表示

37、相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，他們更喜歡小組合作學(xué)習(xí)。71.601毛的學(xué)生喜歡上英語口語課，并且有79.24島的學(xué)生希望這種合作學(xué)習(xí)的方式在英語課堂上能夠繼續(xù)使用下去。84.91%的學(xué)生認(rèn)為實施合作學(xué)習(xí)方法后，對口語話題感興趣。說明大部分學(xué)生對合作學(xué)習(xí)在口語課上的運用滿意程度和喜歡程度很高。73.58%的學(xué)牛表示因為常常得到同伴的鼓勵，不再害怕錯誤，69.73%的學(xué)生覺得小組活動中的學(xué)習(xí)沒有壓力。81.831毛的學(xué)生覺得他人的思維方式和解決問題

38、的方法對自己很有啟發(fā)，在輕松的氣氛和相互啟發(fā)的強大作用下，83.02%的學(xué)生會在有困難時主動向組員求助。88.68%的學(xué)生認(rèn)為合作學(xué)習(xí)增加了練習(xí)口語的機會。這說明合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了積要善于運用該專業(yè)杰出校友的典型事跡鼓舞學(xué)生，要善于運用高年級優(yōu)秀學(xué)生的先進(jìn)事跡教育帶動新生并使之樹立牢固的專業(yè)思想。在幾年的大學(xué)學(xué)習(xí)中，在條件許可的情況下，要給學(xué)生配備指導(dǎo)老師，尤其是校外的兼職導(dǎo)師對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的專業(yè)疑惑問題給予及時解答，對學(xué)生個人培養(yǎng)計劃進(jìn)

39、行指導(dǎo)，幫助學(xué)生做好學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，校外兼職導(dǎo)師對學(xué)生的專業(yè)思想教育效果會更明顯，對學(xué)生學(xué)習(xí)、成才作用會更顯著。(四)科學(xué)設(shè)置專業(yè)課程，兼顧職業(yè)匹配度。課程建設(shè)和教學(xué)是教育有效實行的重要途徑，結(jié)合當(dāng)前工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，需要進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，要兼顧課程與職業(yè)的匹配度。要主動加強專業(yè)課程體系建設(shè)，要進(jìn)一步精選教材內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)科融合，兼顧職業(yè)匹配，盡力避免教材內(nèi)容重復(fù)、內(nèi)容與社會脫節(jié)以及理論滯后現(xiàn)象發(fā)生。有條件的高?？蓞⑴c土

40、木建筑學(xué)科應(yīng)用型本科系列教材的編寫，并有計劃地引進(jìn)部分國外優(yōu)秀的應(yīng)用型教材。同時，以強化工程實踐能力、工程設(shè)計能力為核心，重構(gòu)實踐課程體系，注重就業(yè)導(dǎo)向，兼顧職業(yè)能力培養(yǎng)，確保專業(yè)與職業(yè)間的匹配度。(五)加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)投入，提高學(xué)生實際操作和應(yīng)用能力。高校要進(jìn)一步更新觀念，在工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，各高校要極、民主、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供了更多開口說英語的機會。70.371毛的學(xué)生認(rèn)為合作學(xué)習(xí)能有效地改善他們的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)

41、習(xí)能力以及增強學(xué)習(xí)的自覺性，27.74毛的學(xué)生覺得這樣的情況偶爾發(fā)生，這說明小組成員間的相互監(jiān)督還需進(jìn)一步加強。67.93毛的學(xué)生認(rèn)為合作學(xué)習(xí)增加了其學(xué)習(xí)英語口語的信心和勇氣，66.04%的學(xué)生覺得通過合作學(xué)習(xí)，能夠用正確的詞匯和語句表達(dá)自己的思想，69.82%的學(xué)生認(rèn)為合作學(xué)習(xí)對其口語成績和口語會話能力的提高有很大幫助。訪談時，當(dāng)學(xué)生被問及合作學(xué)習(xí)對他們的口語學(xué)習(xí)是否有幫助以及哪方面的幫助時，0個同學(xué)都表示合作學(xué)習(xí)對自己學(xué)習(xí)英語口語有

42、幫助?！坝校軌?qū)W到如何通過更加簡潔的英文表達(dá)自己的意愿。有，不懂的問題可以請教別人，能提高口語和社交能力?！啊坝?，在合作學(xué)習(xí)中我們可以取長補短，我們可以學(xué)習(xí)如何與人合作?！啊坝?，有些詞不用死記硬背就記住。有幫助，在運用口語能力有能多參與機會，增強了學(xué)習(xí)的自覺性?！啊坝袔椭?，豆相對話，提高了口語能力，不但能聽，還能邊聽邊練，對口語很有幫助?！啊坝袔椭?，比如說提問應(yīng)注意時態(tài)，巧妙地運用變換策略，將復(fù)雜的句子也能用簡單句替換，是自己在說口語

43、時更加自信?！啊坝?，在語言表達(dá)能力上和語法學(xué)習(xí)上?！啊坝袔椭?。在詞匯累積，語言組織，英語口語表達(dá)能力?！啊坝?。同一個問題通過合作學(xué)習(xí)可以得出很多種問法，而不再局限?！斑@些都說明合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生英語口語的學(xué)習(xí)。在學(xué)生的口試錄音對比方面，從實驗班學(xué)生實驗前后的測試錄音有自己的專業(yè)實驗室，要結(jié)合自身的辦學(xué)定位和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)制定一個科學(xué)的實踐教學(xué)條件規(guī)劃，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。工程管理專業(yè)是一個實踐性比較強的專業(yè)，要加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)投入，建立校內(nèi)

44、和校外實習(xí)基地，把工程管理專業(yè)的實踐教學(xué)落到實處[4J。要進(jìn)一步拓寬實踐渠道，通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，加強高校與企業(yè)界的聯(lián)系，學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，為企業(yè)解決實際問題，提高學(xué)生的實踐能力。參考文獻(xiàn):[IJ蔣時節(jié)，黃志玉，祝亞輝，周俐.工程管理專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)存在的矛盾分析[1].重慶科技學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)，200(4):145147.[2J祝亞輝，余渝娟，黃志玉.工程管理專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)探索[1J.重慶科技學(xué)院學(xué)報(社