案例在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的應(yīng)用

1、科技信|llo高校講壇0SCIENCE＆TECHNOLOGYINFORMATION2009年第13期案例在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的應(yīng)用魏金龍(南m]~r學(xué)院江西南昌330013)【摘要】市場(chǎng)營(yíng)銷最顯著的特點(diǎn)就是實(shí)用性。在教學(xué)中，為了達(dá)到這一授課目的，好案例的引用不失為一種較好的方法。案例的引入，把學(xué)生帶進(jìn)了市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)科的學(xué)習(xí)氛圍中，帶到了廣泛的社會(huì)實(shí)踐中，領(lǐng)略了實(shí)實(shí)在在的“營(yíng)銷”，也使我們的教學(xué)達(dá)到了事半功倍的效果。文章對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷案例教學(xué)的要素

2、、組織與實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)等問題進(jìn)行了討論?！娟P(guān)鍵詞】市場(chǎng)營(yíng)銷；案例教學(xué)；組織與實(shí)施；教學(xué)評(píng)價(jià)縱觀現(xiàn)在的高等院校，針對(duì)經(jīng)濟(jì)、企業(yè)管理、營(yíng)銷與電子商務(wù)類專業(yè)，普遍開設(shè)了《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程，但從教學(xué)效果看，存在諸多問題。例如教師本身缺乏實(shí)際營(yíng)銷管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力力不從心；教學(xué)方法組織不當(dāng)，無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生雖然開始對(duì)營(yíng)銷課感興趣，充滿著期待，但純概念式的授課漸漸讓學(xué)生覺得索然無味，感覺根本學(xué)不到有用的東西而熱情消退等等。如何解

3、決教與學(xué)，理論與實(shí)際的矛盾呢營(yíng)銷案飼的引用不失為一種好的方法。案例教學(xué)雖是美國(guó)哈佛商學(xué)院的傳家寶，但在我國(guó)還是一種相對(duì)較新的教學(xué)方式。營(yíng)銷案例通過對(duì)營(yíng)銷實(shí)踐內(nèi)容和相關(guān)材料介紹引導(dǎo)學(xué)生理解和進(jìn)入特定事件的場(chǎng)景，學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考或集體討論，識(shí)別、分析和解決案例中的具體問題。借以加深理解和掌握所學(xué)知識(shí)，提高應(yīng)用理論和實(shí)際操作的能力，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神。由于市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)這門課程本身實(shí)踐性非常強(qiáng)，通過案例的教學(xué)，既讓學(xué)生

4、掌握一定的理論知識(shí)，又豐富了課堂，增強(qiáng)了學(xué)生的技能，可以說案例在市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教學(xué)中具有重要的地位。1市場(chǎng)營(yíng)銷案例教學(xué)的要素簡(jiǎn)單地講，市場(chǎng)營(yíng)銷案例教學(xué)包含以下三個(gè)邏輯要素：“對(duì)象”要素。市場(chǎng)營(yíng)銷案例以工商企業(yè)營(yíng)銷活動(dòng)的實(shí)際情況即以已經(jīng)發(fā)生過的或正在進(jìn)行中的事例為客觀描述對(duì)象所描述的情境通常是學(xué)生日后工作情境中肯定會(huì)遇到的、具有典型性與代表性的工作情境?！澳康摹币?。案例教學(xué)首要的目的在于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的判斷力(這涉及營(yíng)銷知識(shí)的運(yùn)用)，鍛煉學(xué)

5、生的問題勰決技能(尤其是“分析技能”與“營(yíng)銷決策技能”)，其次才是學(xué)習(xí)和了解特定領(lǐng)域(營(yíng)銷領(lǐng)域)里的具體知識(shí)?！斑^程與方法”要素。營(yíng)銷案例教學(xué)通常包括三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)即課前的案例學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、課堂上的案例討論與分析和課后完成案飼作業(yè)報(bào)告。課前準(zhǔn)備主要是審讀營(yíng)銷案例材料，把握主要的案例事實(shí)，識(shí)別案例情境中包含的關(guān)鍵問題，擬訂解決關(guān)鍵問題的初步營(yíng)銷方案或行動(dòng)策略等。課堂上的案例討論主要包括在小組內(nèi)或全班同學(xué)面前呈現(xiàn)自己對(duì)案例問題的分析與理解、選擇的

6、行動(dòng)方案及其依據(jù)與理由接下來，傾聽同伴的意見與看法，在此過程中豐富和拓展對(duì)案例情境的理解，相互檢驗(yàn)和修正對(duì)案例問題的分析，完善解決問題的行動(dòng)方案。最后，學(xué)生獨(dú)立完成案例作業(yè)，撰寫案例學(xué)習(xí)報(bào)告。2市場(chǎng)營(yíng)銷案例的選擇營(yíng)銷案例舉不勝舉，到底該怎樣選擇呢通過教學(xué)實(shí)踐，教師在教學(xué)過程中，選取的原則有以下二點(diǎn)：選取經(jīng)濟(jì)生活中的熱點(diǎn)話題和現(xiàn)象，這無疑會(huì)大大提高學(xué)習(xí)興趣，刺激求知欲望；選取與大學(xué)生生活相關(guān)或同學(xué)感興趣的事件。同時(shí)案例應(yīng)該具備以下幾個(gè)特征

7、：21主旨的針對(duì)性選用案例的目的是為教學(xué)服務(wù)即為教學(xué)的主旨服務(wù)。因此我們選用案例必須針對(duì)授課內(nèi)容的主旨進(jìn)行選擇。我們選擇的案例越貼切，越有針對(duì)性，授課內(nèi)容的主旨就越突出，這樣的案例不僅能給學(xué)生留下深刻的印象，而且能使整個(gè)課堂更加凝聚集中。22事例的典型性我們選取案例的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)必須具備典型性特征。例如在講授市場(chǎng)危機(jī)時(shí)，選擇“三鹿奶粉”和“肯德基蘇丹紅”等當(dāng)時(shí)被各種媒體廣泛報(bào)道和引發(fā)爭(zhēng)論的案例。同學(xué)們積極主動(dòng)地或上網(wǎng)或在圖書館查閱相關(guān)資料

8、，在課堂上踴躍發(fā)言，不僅對(duì)市場(chǎng)危機(jī)及其處理有了深刻的認(rèn)識(shí)，而且對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的液態(tài)奶行業(yè)和快餐行業(yè)也有一定了解，這樣才能因?yàn)椤暗湫汀笔箤W(xué)生“過目不忘”，才能使知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通。23案例的代表性毫無疑問，講授市場(chǎng)營(yíng)銷課的一個(gè)重要目的就是讓學(xué)生掌握市場(chǎng)和營(yíng)銷原理。學(xué)會(huì)各種營(yíng)銷技能。因此，教師在選用案例時(shí)，一定要選取具有代表性的案例，中外企業(yè)的案例都可以。同時(shí)也可適度選取一些反面案例。反面案例中隱含了一些帶有一定普遍意義的問題啟發(fā)性較大。比如提出“

9、三株13服液”和“鄭州亞細(xì)亞”的實(shí)際案例讓同學(xué)分析失敗的原因。當(dāng)提及某一營(yíng)銷原理，學(xué)生自然會(huì)津津樂道地舉出一些膾炙人口的案飼，甚至有時(shí)能參照模仿，這就是選擇具有代表性案例的強(qiáng)大魅力。24公眾的認(rèn)同性任何一塊知識(shí)點(diǎn)的案例都有公眾的認(rèn)同性的特征。因?yàn)槊恳粋€(gè)案例都為相關(guān)的理論點(diǎn)增添了嶄新的內(nèi)容，而某個(gè)案例被人們引用的越多，說明它越典型，公眾影響也就越大，社會(huì)效應(yīng)也就越好。3市場(chǎng)營(yíng)銷案例教學(xué)的組織與實(shí)施31課堂教學(xué)盡可能利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)學(xué)

10、生的參與意識(shí)和互動(dòng)效果。教師根據(jù)教學(xué)需要，事先制作好PPT課件，通過圖文并茂、生動(dòng)形象的課件來進(jìn)行理論與案例課的授課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣。利用網(wǎng)絡(luò)，不斷完善本課程的內(nèi)容和形式，給學(xué)生學(xué)習(xí)提供方便；指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上搜索有關(guān)信息，以開闊視野，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容：利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑和輔導(dǎo)。32實(shí)踐教學(xué)321案例的課堂應(yīng)用。教師可設(shè)計(jì)兩次案例的課堂分析。一次是教師給定背景材料、回答的問題，另一次教師給出往年?duì)I銷界發(fā)生的重大事件。同學(xué)自行收

11、集資料并進(jìn)行分析重點(diǎn)是長(zhǎng)處和不足。課堂上讓同學(xué)自行組成小組，并設(shè)一名組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)分配任務(wù)。組織成員討論和發(fā)言。必要時(shí)教師應(yīng)當(dāng)在課前將案例和相關(guān)要求發(fā)給學(xué)生，要求同學(xué)在課前仔細(xì)閱讀，查找相關(guān)資料，進(jìn)行小組討論并得出結(jié)論，以便課堂發(fā)言。教師應(yīng)在每節(jié)案例討論課中留出一定時(shí)間對(duì)案例和同學(xué)發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，指出同學(xué)分析問題的差錯(cuò)面，并補(bǔ)充分析不夠之處。322市場(chǎng)營(yíng)銷的模擬實(shí)踐。一是課外實(shí)際企業(yè)的模擬實(shí)習(xí)可以安排在假期進(jìn)行，教師進(jìn)行指導(dǎo)；

12、二是利用營(yíng)銷實(shí)踐模擬平臺(tái)的軟件。利用計(jì)算機(jī)模擬操作，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。32_3積極組織和鼓勵(lì)同學(xué)參加第二課堂活動(dòng)組織市場(chǎng)營(yíng)銷策劃大賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。大賽以市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)為基礎(chǔ)以企業(yè)營(yíng)銷策劃方案設(shè)計(jì)為中心，以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽為形式。競(jìng)賽的計(jì)劃、組織和實(shí)施都由學(xué)生自主進(jìn)行，教師的作用是動(dòng)員、策劃。指導(dǎo)學(xué)生收集、分析、整合資料以及營(yíng)銷策劃方案的制作。4市場(chǎng)營(yíng)銷案例教學(xué)的評(píng)價(jià)傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)主要以單一的書面考試為主，市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)在

13、考試的同時(shí)，增加對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的考察?？疾旆绞娇伸`活多樣，可采用筆試、實(shí)際操作、技能測(cè)試等時(shí)間上也可分階段進(jìn)行不必全部等到期末。最后學(xué)生成績(jī)按期末考試(主要側(cè)重理論)與平時(shí)考核(主要側(cè)重案例分析與能力)6：4或7：3來最后判分。以案例教學(xué)為例，案例分析成績(jī)按小組記分，由兩部分構(gòu)成：一是案例分析報(bào)告成績(jī)；二是課堂發(fā)言成績(jī)，考察同學(xué)綜合表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上再計(jì)評(píng)個(gè)人得分。教學(xué)評(píng)價(jià)體系的轉(zhuǎn)變，必然引導(dǎo)廣大教師、學(xué)生由原來的只重視期末書面考試轉(zhuǎn)

14、到既注重理論又注重實(shí)踐教學(xué)上來?？傊?，案例在市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是一種致力于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的面向未來的教學(xué)模式，是一種準(zhǔn)實(shí)踐的教學(xué)方式。在案例教學(xué)中，學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，在討論過程中常能獲得愉悅的心理體驗(yàn)，也能在師生之間、學(xué)生之間形成一種自主學(xué)習(xí)、(下轉(zhuǎn)第209頁(yè))161科技信息。職校論壇o2009年第l3期淺談職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育易勇(宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院江西宜春336000)【摘要】在學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)

15、的學(xué)習(xí)興趣與提高他們的學(xué)習(xí)效率成為中職計(jì)算機(jī)教師們關(guān)注的焦點(diǎn)。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與不斷地探索。本人認(rèn)為教師要在不斷提高自身的教學(xué)方法和各方面素質(zhì)的同時(shí)還應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手解決此問題?！娟P(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法；實(shí)踐能力職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)是一門很重要的學(xué)科。在教學(xué)中開始學(xué)生都對(duì)計(jì)算機(jī)充滿著神秘感，有著濃厚的興趣，但隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的深入，難度增大而學(xué)習(xí)的內(nèi)容與社會(huì)上的計(jì)算機(jī)應(yīng)用又有一定距離，學(xué)生的興趣就會(huì)降低。為此計(jì)算機(jī)教師要多

16、動(dòng)腦筋。在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，充分利用現(xiàn)有資源，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，注重實(shí)踐提高教學(xué)效率。1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生多方面的興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。為此時(shí)我組織了計(jì)算機(jī)興趣業(yè)余小組活動(dòng)，鞏固計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作技能，擴(kuò)大眼界，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課的興趣。興趣小組開展活動(dòng)的內(nèi)容可以多種多樣，如組裝電腦、用計(jì)算機(jī)編排打印校報(bào)墻報(bào)、廣告設(shè)計(jì)、組織參加各種比賽等。以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

17、興趣小組的成立和競(jìng)賽的開展激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2在教學(xué)方法上多“管”齊下我在教學(xué)過程中主要采用講授法、討論法、課題式教學(xué)法、多媒體教學(xué)法和實(shí)驗(yàn)法等。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的講解主要采用講授法，通過精講加巧練，使學(xué)生達(dá)到對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和加深對(duì)新知識(shí)的理解對(duì)上機(jī)操作課。主要采用討論法。通過討論，一方面可以促進(jìn)學(xué)生積極參與，加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的鞏固和探索，拓寬知識(shí)面；另一方面，可以充分地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。課題式教學(xué)法也主要是用在上機(jī)課上。做到每課時(shí)一個(gè)

18、專題(包括例題和練習(xí))。多媒體教學(xué)法則通過制作一些幻燈片，融入一些文本、聲音、圖形、圖像和動(dòng)畫等，使講解的內(nèi)容和操作的過程以一種全新的面貌展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生更易于接受和消化所學(xué)的知識(shí)。一般情況下。在授課時(shí)不必要講滿一節(jié)課?？偸橇粝乱恍r(shí)間回答學(xué)生在上機(jī)中遇到的問題。而上機(jī)課只是在一些難懂的地方演示一遍給學(xué)生看，其他時(shí)間留給學(xué)生去摸索創(chuàng)造這樣的學(xué)習(xí)效果往往比學(xué)生從頭到尾在教師安排、監(jiān)視下好得多。3實(shí)踐能力的改革31實(shí)踐能力的教學(xué)無論是

19、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課程還是程序設(shè)計(jì)專業(yè)課程上機(jī)操作都是非常重要的環(huán)節(jié)，不經(jīng)過大量上機(jī)操作，就不可能真正掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)，利用多媒體電子教室進(jìn)行上機(jī)操作教學(xué)也具有很大的優(yōu)勢(shì)。以往，教師在上計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課之前，先要“講實(shí)驗(yàn)”即把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容從頭到尾講解一番，說明每一步可能遇到什么問題問題的原因是什么，應(yīng)如何解決，教師還必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生不要進(jìn)行諸如刪除系統(tǒng)文件、修改注冊(cè)表。這種教學(xué)方法講解和實(shí)際操作分離不符合計(jì)算機(jī)學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律，教學(xué)效果往

20、往不很理想。利用多媒體電子教室，完全可實(shí)現(xiàn)教師講解和學(xué)生實(shí)際操作同步進(jìn)行，教師通過操作計(jì)算機(jī)，直接向?qū)W生展示操作效果，學(xué)生即可模仿教師進(jìn)行操作這相當(dāng)于教師在“手把手”地教每個(gè)學(xué)生，這樣，可使學(xué)生很快掌握計(jì)算機(jī)的操作步驟，直接學(xué)到教師的操作技巧，最大限度地減少誤操作，是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作的捷徑。32實(shí)踐能力的培養(yǎng)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力應(yīng)以“學(xué)生有一技之長(zhǎng)”為主導(dǎo)思想，在課程設(shè)置上，注重社會(huì)實(shí)效，減少理論課程，多開設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用

21、軟件課程增強(qiáng)應(yīng)用技能培養(yǎng)，知識(shí)面不要求太廣，但一定要突出專業(yè)特色。比如：計(jì)算機(jī)工具軟件應(yīng)用、微機(jī)的安裝與調(diào)試等課程的開設(shè)都突出專業(yè)特色，也突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐技能。目前計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生的實(shí)踐操作能力普遍較差主要原因是上機(jī)實(shí)踐的時(shí)問偏少實(shí)驗(yàn)設(shè)備檔次不夠，以及教師實(shí)踐指導(dǎo)方法的缺陷等。計(jì)算機(jī)專業(yè)是實(shí)踐能力要求很強(qiáng)的一個(gè)專業(yè)，一定要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。每個(gè)在校學(xué)生每周平均上機(jī)時(shí)間數(shù)不少于8課時(shí)，上機(jī)總機(jī)時(shí)不少于500課時(shí)。在課時(shí)安排

22、方面，實(shí)踐課時(shí)與理論授課課時(shí)為5比5或6比4。實(shí)踐的考核成績(jī)同樣不低于課程總成績(jī)的50％。只有真正做到這一點(diǎn)，才有可能提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)踐課程中，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生應(yīng)注重計(jì)算機(jī)基本概念和基礎(chǔ)操作能力的訓(xùn)練，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，著重培養(yǎng)他們的必需能力，能夠熟練操作和應(yīng)用各種專業(yè)軟件，解決實(shí)際問題。并能夠應(yīng)用這些軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。在計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力十分重要，這就對(duì)教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力提出了更高的要求。目前，計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程主

23、要以完成教師布置的作業(yè)為主如在程序設(shè)計(jì)中。學(xué)生上機(jī)多數(shù)是將書上的程序作業(yè)在計(jì)算機(jī)上運(yùn)行一遍，形式單調(diào)學(xué)生處被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能夠?qū)φn程內(nèi)容作深入的理解。實(shí)踐課程除了完成作業(yè)外應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，增加課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容，教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐課程題目時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異和興趣愛好的不同，設(shè)計(jì)不同難度、不同內(nèi)容的課題，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。綜上所述，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)

24、”。還要注重理論聯(lián)系實(shí)踐，從而讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而認(rèn)識(shí)規(guī)律反過來指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)。惟有這樣，學(xué)生才能學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)才能自由發(fā)揮學(xué)生的素質(zhì)才能得以全面提高，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?？傊?，根據(jù)市場(chǎng)的需求，適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，以“學(xué)生有一技之長(zhǎng)”為主導(dǎo)，通過教學(xué)改革，不斷改革教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生解決問題的能力，充分發(fā)揮其在教學(xué)中的作用，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前每一位教育工作者不懈追求的目標(biāo)。e作者簡(jiǎn)介：易勇(197

25、0926一)，本科，電子電器專業(yè)江西省宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。[責(zé)任編輯：王靜](上接第161頁(yè))合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)的開放型學(xué)習(xí)氛圍。e[3]】陳文沛：淺談《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》案例教學(xué)現(xiàn)代教學(xué)與研究雜志閉，2005141—42[4]陳萬明《案例教學(xué)的針對(duì)性原則及其運(yùn)用要領(lǐng)探討《中國(guó)大學(xué)教學(xué)》2006【參考文獻(xiàn)l。[1]王春香關(guān)于國(guó)內(nèi)案例教學(xué)的思考)成人高教學(xué)刊》，2006作者簡(jiǎn)介：魏金龍，男，I商管理碩士，高級(jí)經(jīng)濟(jì)師。[2]陳向軍