信息系統(tǒng)的數(shù)字化_網(wǎng)絡(luò)化與圖書情報教育

1、信息系統(tǒng)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化與圖書情報教育收稿日期:1996—11—05張曉娟(武漢大學(xué)圖書情報學(xué)院武漢430072)[摘要]探討在數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的新型信息環(huán)境下圖書情報教育內(nèi)容的變革和圖書情報專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立。[關(guān)鍵詞]圖書情報教育信息網(wǎng)絡(luò)“國家信息基礎(chǔ)設(shè)施”的倡議與建設(shè)使信息化社會的藍(lán)圖變得更加清晰更加現(xiàn)實。在此背景之下回顧圖書情報事業(yè)發(fā)展的歷史前瞻未來尋求進(jìn)一步發(fā)展的契機(jī)十分必要。圖書情報教育作為整個圖書情報事業(yè)的子系統(tǒng)受到數(shù)字

2、化、網(wǎng)絡(luò)化等現(xiàn)代信息技術(shù)的影響呈現(xiàn)出發(fā)展變革的新趨勢并將確立人才培養(yǎng)的新目標(biāo)。1圖書情報教育發(fā)展的趨勢信息技術(shù)是擴(kuò)展人類信息器官的技術(shù)。現(xiàn)代信息技術(shù)一般應(yīng)包括數(shù)字化技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)、數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)、多媒體技術(shù)及數(shù)據(jù)庫技術(shù)等。這些技術(shù)的綜合運(yùn)用使不同地理位置的信息資源包括圖書、情報、檔案等以數(shù)字化方式存貯并通過通訊網(wǎng)絡(luò)互相連結(jié)提供即時利用實現(xiàn)最廣泛意義上的信息資源共享形成“信息空間”。正是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的新型信息環(huán)境促進(jìn)了圖書情報教

3、育的變革使其呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢。1.1核心課程保持穩(wěn)定并發(fā)展成為專業(yè)通用課程在數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的信息環(huán)境中各種文獻(xiàn)信息都是數(shù)字化了的數(shù)據(jù)使圖書、情報、檔案之間的區(qū)分減弱網(wǎng)絡(luò)用戶能夠不受時間、地點(diǎn)的限制獲取所需要的信息無論這些信息貯存于圖書館、情報機(jī)構(gòu)或是檔案館?，F(xiàn)代信息技術(shù)加速了圖書、情報、檔案事業(yè)一體化的進(jìn)程強(qiáng)調(diào)了圖書館學(xué)、情報學(xué)以及檔案學(xué)之間的相通性和一致性促進(jìn)了這幾門學(xué)科的融合使它們集成為面向文獻(xiàn)信息資源管理和利用的一門“上位學(xué)科”

4、。其名稱可以是“圖書情報學(xué)”、“文獻(xiàn)信息學(xué)”、“信息管理學(xué)”或“信息資源管理學(xué)”等。這種學(xué)科間的融合、集成與圖書館學(xué)、情報學(xué)等專業(yè)的設(shè)置與專業(yè)課程的設(shè)置和改革都是密切相關(guān)的在專業(yè)課程的設(shè)置中一個明顯的趨勢是某些通用課程的開設(shè)如信息組織、信息檢索等它們“橫斷”于圖書、情報、檔案專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)中成為專業(yè)基礎(chǔ)課程。這些通用課程實際上是以原來圖書情報學(xué)的核心課程如圖書分類、編目情報檢索等為基礎(chǔ)的只是拓寬了其應(yīng)用領(lǐng)域加入了新技術(shù)的內(nèi)容。應(yīng)該指出對

5、于上述核心課程的認(rèn)同、保持和發(fā)展也是美國圖書情報教育的普遍作法。盡管幾乎所有的圖書情報學(xué)院都對課程設(shè)置進(jìn)行了重大改革但其核心課程仍保持穩(wěn)定。普遍接受的核心課程還有人員、館藏及設(shè)備管理方面的課程?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展使圖書、情報以及檔案事業(yè)中的館藏結(jié)構(gòu)、設(shè)備技術(shù)水平、人員素質(zhì)要求等方面發(fā)生了深刻的變化也使這些課程內(nèi)容得到擴(kuò)展。如館藏建設(shè)與管理不僅包括文本型還包括非文本型尤其是電子出版物的管理內(nèi)容。1.2對技術(shù)、人文科學(xué)相關(guān)成果的吸收與教育內(nèi)

6、容的更新現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展及其對信息資源管理領(lǐng)域的廣泛滲透促使圖書情報教育內(nèi)容廣泛地進(jìn)行更新不斷增加新技術(shù)(如計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù))努力尋求信息技術(shù)與原有課程的結(jié)合點(diǎn)使課程設(shè)置和課程內(nèi)容更加合理。而現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用在更高層次和更復(fù)雜的程度上引發(fā)有關(guān)信息資源管理的社會、法律、經(jīng)濟(jì)等各個方面的問題也給圖書情報教育增添了如電子出版物的標(biāo)準(zhǔn)與版權(quán)、信息經(jīng)濟(jì)等方面的內(nèi)容。新的信息環(huán)境及其發(fā)展變化遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了圖書情報教育變革的速度和廣泛性程度。

7、目前圖書情報教育對其技術(shù)環(huán)境的依賴是前所未有的圖書情報教學(xué)的技術(shù)條件、設(shè)備、師資、經(jīng)費(fèi)等都面臨著嚴(yán)峻的局面。其中來自技術(shù)的壓力已構(gòu)成各國圖書情報教育事業(yè)面臨的主要危機(jī)之一?？傊畧D書情報教育吸取相關(guān)技術(shù)科學(xué)與人文491997年第6期(No.61997)圖書情報工作(LIS)科學(xué)成果它的教育內(nèi)容在與技術(shù)科學(xué)、人文科學(xué)融通的過程中得以豐富與更新。1.3以知識為中心的信息環(huán)境與圖書情報教育的拓展在數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的信息系統(tǒng)中信息資源的組織與利用將

8、不斷地向智能化方向發(fā)展由提供信息檢索點(diǎn)轉(zhuǎn)向選擇最相關(guān)信息從以信息組織和利用為中心轉(zhuǎn)向以知識組織和利用為中心。未來的圖書情報專業(yè)人員由于充分了解了在信息系統(tǒng)中獲取知識的途徑能夠進(jìn)行知識的查找、傳播和綜合他們將處于信息社會中知識生產(chǎn)過程的起點(diǎn)在知識生產(chǎn)領(lǐng)域扮演一個富有實力的角色。這要求通過圖書情報教育使他們了解現(xiàn)代知識體系的構(gòu)成并對其內(nèi)容有一定深度和廣度的了解。這一趨勢體現(xiàn)為拓寬學(xué)生來源如要求圖書情報專業(yè)學(xué)生具備其他學(xué)科背景以及圖書情報專業(yè)

9、與其他專業(yè)的合作教育項目的進(jìn)行。2圖書情報專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立一方面受學(xué)科知識體系的制約另一方面則受社會對人才需求的影響。目前社會對圖書情報專業(yè)人才的需求有所減弱這固然與圖書情報教育內(nèi)容同信息環(huán)境的要求不相適應(yīng)有關(guān)同時應(yīng)當(dāng)指出人們對信息系統(tǒng)功能的認(rèn)識也存在著誤區(qū)。Inter的發(fā)展使用戶獲取信息的過程實現(xiàn)了多樣性、廣泛性和及時性。用戶只要擁有一臺個人計算機(jī)并使之與Inter相連就可以及時獲得各個領(lǐng)域(文化、教育、娛樂、

10、醫(yī)療等)以及各種形式(文字、圖像、聲音等)的信息。而且一些信息系統(tǒng)的用戶界面非常友好如WorldWideWeb。這一切給人的印象是網(wǎng)絡(luò)上的信息資源已得到了良好的控制和組織用戶可以隨心所欲地獲取所需信息不再需要圖書情報專業(yè)人員的幫助。然而事實遠(yuǎn)非如此國外圖書情報學(xué)家曾形象而尖銳地指出:“Inter上的信息如果說有一英里寬則只有一英寸深”。換言之Inter上的信息并非組織良好用戶往往是在浩如煙海的信息中找到與其需求部分相關(guān)甚至是并非真正相關(guān)

11、的信息。力圖將網(wǎng)絡(luò)信息資源有序化的數(shù)字圖書館、數(shù)字博物館和藝術(shù)畫廊等計劃尚在擬議或初步實施之中如自1993年以來美國政府倡導(dǎo)和進(jìn)行的數(shù)字圖書館項目和1995年2月在布魯塞爾召開的西方七國政府首腦會議上提出的全球信息社會11項示范計劃。就美國正在實施的數(shù)字圖書館項目而言圖書情報機(jī)構(gòu)與圖書情報人員已廣泛地參與其間顯示了圖書情報專業(yè)人才對于網(wǎng)絡(luò)信息資源組織和控制的不可缺少的作用。而用戶在利用經(jīng)過專業(yè)化組織的信息系統(tǒng)中查找所需知識、信息時始終需

12、要專業(yè)人員的支持和幫助無論該系統(tǒng)中的信息資源是傳統(tǒng)型的文獻(xiàn)還是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的資源。結(jié)合以上分析圖書情報專業(yè)應(yīng)用型人才及研究型人才的培養(yǎng)目標(biāo)分別是:2.1應(yīng)用型人才應(yīng)用型人才是信息系統(tǒng)的設(shè)計者操作者和管理者。應(yīng)具備:①能夠組織信息網(wǎng)絡(luò)上或即將連入信息網(wǎng)絡(luò)的信息資源包括編目、標(biāo)引等。②為網(wǎng)絡(luò)信息資源利用“導(dǎo)航”包括提供智能化的檢索入口提供相關(guān)信息對網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行評論等。圖書情報人員在從事以上兩個方面工作時需要與計算機(jī)科學(xué)家合作進(jìn)行信息存

13、貯、檢索系統(tǒng)的設(shè)計和維護(hù)。③進(jìn)行信息用戶咨詢和教育包括充分了解信息用戶需求培養(yǎng)信息用戶。這一目標(biāo)使圖書情報專業(yè)人員突破傳統(tǒng)角色從注重信息收集存貯的職能轉(zhuǎn)向更好地發(fā)揮參考功能。這也是各國圖書情報教育中一個非常受重視的內(nèi)容。2.2研究型人才其培養(yǎng)目標(biāo)是注重學(xué)術(shù)性而非職業(yè)性這是各個設(shè)立了博士學(xué)位的圖書情報學(xué)院所共同強(qiáng)調(diào)的。對現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用研究應(yīng)努力領(lǐng)先于職業(yè)領(lǐng)域這是符合理論對于實踐的先導(dǎo)作用規(guī)律的。研究領(lǐng)域包括:技術(shù)的適用性適用范圍與程度技術(shù)

14、應(yīng)用的社會因素如國家信息政策知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)信息價格制定等用戶行為研究以指導(dǎo)信息系統(tǒng)改進(jìn)如界面設(shè)計過濾系統(tǒng)等等。TheEffectsofInfmationDigitalizationNetwkingonLibraryInfmationScienceEducationZhangXiaojuan(SchoolofLibraryInfmationScienceWuhanUniversity)[作者簡介]張曉娟女1964年生博士生發(fā)表論文10篇。5