農(nóng)林院校市場營銷本科專業(yè)人才培養(yǎng)探析

1、◎教軸職業(yè)第5期(總第609期農(nóng)林院校市場營銷本科專業(yè)人才培養(yǎng)探析方威應(yīng)靜鄧德勝[摘要]為適應(yīng)市場需要，各農(nóng)林院校大都開設(shè)了市場營銷本科專業(yè)。文章在分析了農(nóng)林院校開設(shè)市場營銷本科專業(yè)的必要性、面臨的問題、人才培養(yǎng)方案存在的不足的基礎(chǔ)上，提出了農(nóng)林院校市場營銷本科專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)采取的對策。[關(guān)鍵詞]農(nóng)林院校市場營銷本科專業(yè)人才培養(yǎng)Eflz者簡介]方威(1971一)，男，湖北天門人，中南林業(yè)科技大學商學院副院長，副教授，碩士生導師，主要從事

2、市場營銷方向的教學與研究工作；應(yīng)靜(1984一)，女，浙江金華人，中南林業(yè)科技大學在讀碩士，研究方向為市場營銷；鄧德勝(1956一)，女，湖南邵陽人，中南林業(yè)科技大學商學院院長，教授，碩士生導師，研究方向為市場營銷。(湖南長沙410004)[基金項目]本文系中南林業(yè)科技大學教學研究項目“農(nóng)林院校市場營銷本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實踐”的研究成果之一。[中圖分類號]G642[文獻標識碼]h[文章編號]1004—3985(2009)O5—

3、011401一、農(nóng)林院校開設(shè)市場營銷本科專業(yè)的必要性1生存和發(fā)展的需要。20世紀末，中國的高等教育發(fā)生了巨大的歷史性變化：一是進一步調(diào)整了我國高等教育的管理體制，形成中央和地方分級管理、以地方統(tǒng)籌為主的新格局，部屬院校大部分劃歸地方管理或與地方共建；二是國家實行了高等教育擴大招生的政策。在這種背景之下，廣大農(nóng)林院校為了自身的生存和發(fā)展，迅速調(diào)整了專業(yè)結(jié)構(gòu)，辦起了非農(nóng)林類專業(yè)。而市場營銷專業(yè)作為市場需要量極大的專業(yè)，就成為很多農(nóng)林院校在拓

4、展專業(yè)時的首選。2市場的需要。首先，巨大的市場需求總量為農(nóng)林院校設(shè)立市場營銷專業(yè)提供了堅實的市場基礎(chǔ)。據(jù)人事部門統(tǒng)計，2005年、2006年及2007年上半年，在招聘數(shù)量排前l(fā)0位的專業(yè)中，市場營銷專業(yè)均列第一。其次，營銷人才需求層次不斷提高，促進了農(nóng)林院校市場營銷本科專業(yè)的發(fā)展。企業(yè)對營銷人員學歷要求日益提高。再次，復合型營銷人才受到青睞，為農(nóng)林院校市場營銷本科專業(yè)人才帶來了競爭優(yōu)勢。越來越多的企業(yè)要求營銷人員具有復合型知識結(jié)構(gòu)。二、

5、農(nóng)林院校開辦市場營銷本科專業(yè)所面臨的主要問題1市場營銷專業(yè)在高等農(nóng)林院校中，缺乏如農(nóng)林類專業(yè)所具有的行業(yè)壟斷優(yōu)勢。高等農(nóng)林院校中，農(nóng)林類專業(yè)是優(yōu)勢專業(yè)，非農(nóng)林類專業(yè)是弱勢專業(yè)。農(nóng)林院校的營銷專業(yè)，既比不過綜合性院校的，也比不過財經(jīng)類專業(yè)院校的。因此，農(nóng)林院校市場營銷專業(yè)的學生很難進入用人單位的第一視野。2高等農(nóng)林院校面臨著較為嚴重的經(jīng)費與精神危機。一方面，由于經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)換，國家財政撥款大減，投入嚴重不足，農(nóng)林院校所處地區(qū)又大多經(jīng)濟不太發(fā)

6、達，辦學經(jīng)費自然就十分緊張；另一方面，與全國各類高校一樣，農(nóng)林高校也受到市場經(jīng)濟負面效應(yīng)的沖擊，師生思想不穩(wěn)，出現(xiàn)了精神危機。3陳舊的擇業(yè)觀念，給學校的教育教學帶來一定的困難。市場營銷專業(yè)是目前的熱門專業(yè)，社會需求量非常大，相比農(nóng)林院校的其他專業(yè)而言，學生的就業(yè)期望值較高。因此，就業(yè)過程中的“高不成，低不就”現(xiàn)象比較嚴重，不少畢業(yè)生仍抱著“三大”“三個一點”的觀念，即希望到大城市、大企業(yè)、大機關(guān)，要求工資高一點、工作輕松一點、生活舒適一

7、點。丑㈣年2月中三、農(nóng)林院校市場營銷本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案存在的不足1定位不準確。相關(guān)調(diào)查表明，農(nóng)林院校市場營銷本科人才的培養(yǎng)目標與綜合性大學及財經(jīng)類院校大致相同，缺少個性和專業(yè)特色，難以滿足行業(yè)多樣化、差異化的人才需求。2課程設(shè)置不合理。我國傳統(tǒng)的教學計劃一般是以專業(yè)為核心的三段式培養(yǎng)計劃，即基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，這種培養(yǎng)模式強調(diào)基礎(chǔ)課程和通識課程的教育。營銷類共性課程多，實踐訓練少，缺乏靈活性，導致學生的知識結(jié)構(gòu)不合理，創(chuàng)新能力

8、和適應(yīng)能力差，難以培養(yǎng)出具有特色的復合型人才。3教學與考試方法陳舊。由于農(nóng)林院校辦學條件等多種因素的限制，一些農(nóng)林院校的市場營銷本科專業(yè)的教學，仍采用教師講授為主的方法，教師對學生實施單向知識灌輸，理論知識多，應(yīng)用內(nèi)容少，沒有考慮到市場營銷專業(yè)本身的特點，教學滯后于實際應(yīng)用的矛盾相當突出。同時，考核評價方法過于單一。許多高校課程的成績主要通過卷面考試成績來反映，考核內(nèi)容通常要求學生死記硬背，缺乏案例分析、實踐過程考核等評價方法，從而導致

9、學生知識結(jié)構(gòu)單一、片面，不能活用所學知識，缺乏分析問題、解決問題的能力。4實踐環(huán)節(jié)薄弱。目前，在農(nóng)林院校的市場營銷本科專業(yè)的培養(yǎng)過程中，實踐環(huán)節(jié)往往是一個非常薄弱的環(huán)節(jié)。很多學校在教學過程中，通常是“黑板上搞營銷，教室里做市場”，學生只有認知，而沒有體驗，進入企業(yè)實際營銷崗位往往感到茫然無措。一方面，是因為學校對市場營銷教學實踐環(huán)節(jié)經(jīng)費投入不足，沒有相應(yīng)的經(jīng)費來進行實習基地建設(shè)，從而使得市場營銷專業(yè)的實習缺少專門或固定的實習單位，無法保

10、障實踐教學的效果；另一方面，在實踐環(huán)節(jié)也缺少創(chuàng)新，沒有建立起適合農(nóng)林院校市場營銷本科專業(yè)的實踐教學體系。四、農(nóng)林院校市場營銷本科人才培養(yǎng)的對策1要重新進行專業(yè)定位市場營銷人才培養(yǎng)目標的定位應(yīng)是“通”“?！苯Y(jié)合?！巴ā薄皩！苯Y(jié)合的市場營銷人才的培養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：首先是要教會學生做人；其次是基本工具運用能力的培養(yǎng)；三是基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識的學習；四是能力的培養(yǎng)，即生存發(fā)展能力、自我學習能力、實踐創(chuàng)造能力與合作共事能力的培養(yǎng)?！蚪逃c

11、職業(yè)職體育專業(yè)“行動導向“教學體系研究莫小農(nóng)第5期(總第609期)[摘要]高職體育教育在內(nèi)涵提升過程中面臨的首要問題是畢業(yè)生的就業(yè)率不高，深層次的原因在于高職體育教育沿用了普通教育的教學體系，難以體現(xiàn)高職體育教育的教學特色，導致高職體育畢業(yè)生在就業(yè)時處于“高不成，低不就”的尷尬局面。文章旨在研究如何構(gòu)建高職體育專業(yè)“行動導向”教學體系，為當前高職體育教育教學體系中存在的問題提供解決策略。[關(guān)鍵詞]高職教育體育行動導向教學體系[作者簡介]

12、莫小農(nóng)(1960)，女，廣西宜州人，廣西交通職業(yè)技術(shù)學院講師，研究方向為學校體育教學。(廣西南寧530023)IeO圖分類號]G712[文獻標識碼]A[文章編號]10043985(2009)O5一O115032006年l0月，國家體育總局、教育部為貫徹落實2005年全國職業(yè)教育工作會議精神，出臺了《進一步推動我國體育職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》。近年來，越來越多的高職院校開設(shè)了體育專業(yè)，培養(yǎng)多元化、多層次應(yīng)用型體育人才。高職體育專業(yè)人才主

13、要包括：體育經(jīng)營人才(包括體育經(jīng)紀人)、健身指導人才(包括私人教練)、體育廣告策劃與設(shè)計人才(包括體育商業(yè)比賽策劃和組織人才)、體育旅游人才(包括登山、滑翔、定向運動和露營組織人才)等。①目前，高職院校體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況并不樂觀，從總體上看就業(yè)率偏低、就業(yè)質(zhì)量不高，在地區(qū)與行業(yè)之間也不平衡，說明高職教育的內(nèi)部結(jié)構(gòu)存在問題。因此，如何加強內(nèi)涵建設(shè)是當前高職教育面臨的一個重大課題。本文基于系統(tǒng)論的觀點，著重論述高職體育專業(yè)“行動導向”教

14、學體系的構(gòu)建，通過實施高職體育專業(yè)“行動導向”教學體系，實現(xiàn)高職體育專業(yè)學生綜合職業(yè)能力的提升。一、高職體育專業(yè)“行動導向”教學體系的要素、結(jié)構(gòu)和功能“行動導向”強調(diào)在行動中學習的理念?！靶袆訉颉苯虒W在于強調(diào)學生是學習過程的中心，教師是學習過程的組織者與協(xié)調(diào)者，教師通過“信息、計劃、決策、實施、檢查、評估”六步教學法，讓學生獨立地獲取信息，制訂、實施、評估計劃，使學生在自2要突出農(nóng)林特色。農(nóng)林是國民經(jīng)濟中的一個基礎(chǔ)行業(yè)，對市場營銷人才

15、具有很強的吸納能力，而且特別需要既懂營銷又懂農(nóng)林基礎(chǔ)知識的人才。因此，農(nóng)林院校的市場營銷本科專業(yè)在課程設(shè)置上，一定要突出農(nóng)林特色，開設(shè)一些具有特色的選修課程，如“家具營銷”“農(nóng)林產(chǎn)品營銷”等。這樣，農(nóng)林院校就能培養(yǎng)出其他綜合性院校無法培養(yǎng)出的營銷人才，體現(xiàn)出行業(yè)優(yōu)勢。3要加強實踐環(huán)節(jié)。第一，校企聯(lián)合。校企合作教育是一種以市場和社會需求為導向的運行機制，是學校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)過程，以培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭力為重點

16、，利用學校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采用課堂教學與學生參加實際工作有機結(jié)合，來培養(yǎng)適合不同用人單位需要的應(yīng)用型人才的實踐教學模式。對于農(nóng)林院校而言，就應(yīng)該加強同林業(yè)企業(yè)的聯(lián)合。筆者所在的學校就與興利集團、皇朝家私、深圳華源軒家具有限公司、華日家具集團等建立起了校企聯(lián)合的關(guān)系，為市場營銷專業(yè)的學生提供實踐機會，取得了很好的效果。第二，走出去，請進來?！罢堖M來”主要包括聘請大量校外專家、企業(yè)家到學校來開設(shè)講座，讓學生們直接感受企業(yè)

17、決策者的經(jīng)營思路和實際經(jīng)驗?！白叱鋈ァ敝饕ㄗ寣W生撰寫市場調(diào)研立項書，承擔企業(yè)的調(diào)研項目。根據(jù)企業(yè)的要求，編寫調(diào)研計劃書，問卷設(shè)計，實地調(diào)研，廢卷甄別，數(shù)據(jù)處理，直至撰寫調(diào)研報告，最大限度地縮短了理論與實踐的差距以及學生進入社會的磨合期。很多高校都在這方面進行了嘗試，有的高校甚至還因此而設(shè)立了管理咨詢或營銷策劃公司，實施公司化運作。4要進一步豐富和完善教學方法。教學方法的豐富和完善是市場營銷本科專業(yè)培養(yǎng)的基礎(chǔ)。根據(jù)我國部分高校教學改革

18、的成功經(jīng)驗，能有效提高教學效果的新的教學方法主要有：多媒體教學、案例教學、模擬實驗教學、體驗式教學等。與傳統(tǒng)教學方法相比較，這些新的教學方法能擴大學生的知識面，提高學生的參與程度，加強學生對市場營銷的直觀認知和感受、激發(fā)學生的學習興趣，從而能更好地培養(yǎng)市場營銷專業(yè)學生的綜合能力。[參考文獻][1]宋維明國高等林業(yè)教育規(guī)模的歷史變化與趨勢分析[J]等農(nóng)業(yè)教育，2006(2)[2]趙鴻雁場定位下市場營銷人才培養(yǎng)的改革分析[J]場周刊，200

19、7(7)[3]邵華，劉志成高等農(nóng)業(yè)院校非農(nóng)專業(yè)學生培養(yǎng)模式的思考[J]南農(nóng)業(yè)大學學報，2005(1o)[4]趙越春場營銷應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式探析[J3陵科技學院學報，2006(12)[5]任春球經(jīng)濟一體化背景下如何提高對市場營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)[J]l團經(jīng)濟研究，2007(7)[6]紀寶成國高等商科教育人才培養(yǎng)模式探討【J]國高教育研究，2006(1O)[7]鐘新穎培養(yǎng)營銷專業(yè)應(yīng)用人才——探索校企合作模式[J]_江教育論叢，2006(4