1112

1、12少年中國說（節(jié)選）少年中國說（節(jié)選）文本分析：文本分析：本文節(jié)選自梁啟超的散文《少年中國說》。選文中，作者極力贊頌中國少年勇于改革的精神，鼓勵中國少年們發(fā)憤圖強，肩負起建設少年中國的重任，反映了作者殷切盼望祖國繁榮富強的愿望，同時也贊頌了積極進取的精神。本文不同于現(xiàn)代散文，多為四字一句，或六字一句，而且押韻，多處運用反復、對偶、比喻、排比等修辭手法，讀起來鏗鏘有力，朗朗上口。因此本文很適合用于朗讀訓練。教師可以引導學生采用聽音頻朗讀

2、、自讀、齊讀、配樂朗讀等多種方式朗讀課文。在學生讀順、讀懂課文的基礎上引導學生體會文中蘊含的深沉的愛國情，并受到發(fā)憤圖強、振興中華的教育。本文中的文字障礙不多，但是很多詞句的含義必須結合語境才能正確理解，而且不少詞語，如“少年中國”“中國少年”的含義與文章主旨有密切的關系。因五年級學生已經(jīng)具備了理解課文意思的能力，教師可以放手讓學生結合注釋，通過小組合作去理解課文，這樣不僅能加深印象，而且能鍛煉學生的理解能力。教學目標：教學目標：1.認

3、識本課“瀉、鱗、惶”等6個生字，會寫“潛、試、胎”等7個生字。2.采用借助工具書、結合注釋和聯(lián)系上下文的方法理解重點詞語的含義，疏通文義。3.采用多種形式有感情地朗讀課文，做到連貫有氣勢，并能熟讀成誦。4.通過朗讀感受本文句式整齊、氣勢磅礴的語言特點。5.感悟文中蘊含的強烈的愛國情懷，激發(fā)學生為了祖國繁榮富強而積極進取、努力奮斗。教學重點：教學重點：熟練地朗讀課文，結合語境理解文章的意思，感受語言美。教學難點：教學難點：體會“少年中國”

4、和“中國少年”的關系，感受作者的愛國情懷，受到鼓舞。課時安排：課時安排：2課時（2）理解：學生把課題讀明白，說說自己的理解。（“少年”就是年輕，“少年中國”就是指年輕的中國。）（3）思考：能不能把“少年中國”換成“中國少年”？（不能。這里是偏正關系，修飾的中心語不同，強調(diào)的內(nèi)容就不同。兩者的含義分別為“年輕的中國”和“中國的少年人”，所以不能互換。）二、初讀課文，檢測預習二、初讀課文，檢測預習1.簡單介紹作者和寫作背景?！艉喗樽髡撸毫簡?/p>

5、超梁啟超（1873—1929）字卓如，號任公，別號飲冰室主人、哀時客等，廣東新會人，清朝光緒年間舉人。近代啟蒙思想家、政治家、教育家、史學家和文學家，戊戌變法領袖之一。戊戌變法失敗后，流亡日本，創(chuàng)辦《清議報》《新民叢報》《新小說》，探索改良主義與君主立憲制；倡導“詩界革命”“小說界革命”，提倡“新文體”。梁啟超涉獵廣泛，在哲學、文學、史學、經(jīng)學、法學、倫理學等領域均有建樹，其著作合編為《飲冰室合集》?！袅私獗尘埃禾岬搅簡⒊?，人們自然而然

6、就會想到“戊戌變法”。（教師板書：戊戌變法。）1895年，中日甲午戰(zhàn)敗，清政府被迫與日本簽訂了喪權辱國的《馬關條約》?？涨皣乐氐拿褡逦C刺激愛國知識分子干預國事，要求變法，拯救國家。由于維新派的政治制度的改革觸犯了封建官僚的利益，而且威脅到慈禧太后的權威，因此，慈禧太后發(fā)動政變，將光緒皇帝囚禁于中南海的瀛臺，大肆搜捕和屠殺維新派?？涤袨樘油愀?，梁啟超東渡逃亡日本。在日本期間，梁啟超堅持運動，創(chuàng)辦《清議報》，大力介紹西方近代資產(chǎn)階級政治