中國近現(xiàn)代史ppt

1、第一講第一講導(dǎo)論導(dǎo)論一、課程性質(zhì)一、課程性質(zhì):政治課政治課歷史課歷史課作為思想政治理論課的“中國近現(xiàn)代史綱要”是從歷史教育角度來發(fā)揮思想政治理論教育的功能。因此，盡管就其性質(zhì)而言是一門思想政治理論課，但從其科學(xué)體系來說，它首先是一門歷史課。既然是一門歷史課，它首先必須遵循歷史科學(xué)的一般規(guī)律。1.疑惑之一：“政治課”抑或“歷史課”？疑惑之一：“政治課”抑或“歷史課”？對“思想政治理論課”的理解。對“歷史”、“歷史學(xué)”的認識?！袼枷胝卫碚?/p>

2、課視野中的“中國近現(xiàn)代史綱要”新中國成立后執(zhí)政黨致力于將其指導(dǎo)思想——馬克思列寧主義、毛澤東思想樹立為主流的意識形態(tài)高等院校馬克思主義思想政治理論課應(yīng)運而生并逐步確立起較完備的課程體系。在高校思想政治理論課體系中，中國近現(xiàn)代歷史教育始終占有重要地位，它以歷史事實的說服力為政治理論的學(xué)習(xí)提供了不可或缺的堅實基礎(chǔ)?！爸袊F(xiàn)代史綱要”課程“主要講授中國近代以來抵御外來侵略、爭取民族獨立、推翻反動統(tǒng)治、實現(xiàn)人民解放的歷史，幫助學(xué)生了解國史、國

3、情，深刻領(lǐng)會歷史和人民怎樣選擇了馬克思主義，怎樣選擇了中國共產(chǎn)黨，怎樣選擇了社會主義道路?！薄袷裁词菤v史、歷史學(xué)和歷史學(xué)的本質(zhì)要求？歷史不僅是指過去的事實本身，更是指人們對過去事實的有意識、有選擇的記錄。而對于歷史的專門性研究，就是歷史學(xué)。我們所講的歷史，主要是第二層含義上的歷史，即史學(xué)，并非一般的“過去的事實”，歷史是對過去史實的解讀，因此必然帶有強烈的主觀色彩。歷史到我們手中，已不是原始的、血淋淋的事實，而是文本的產(chǎn)品，根據(jù)意志（為

4、真理）與企圖（為權(quán)力）以編織成的敘事。歷史是一堆糊涂賬，惟有在史學(xué)家使之成為可以理解的這一意義上，它才成了可以理解的。歷史是一個任人打扮的小姑娘。歷史科學(xué)最本質(zhì)的要求，就是存真、求實，就是注重真實性和客觀性。治學(xué)不為媚時語，獨尋真知啟后人。做到歷史的“真實”又是何其難！“一個政權(quán)完全不侵犯歷史的神圣與尊嚴，是一種不敢奢望的境界，人類歷史的真實性與價值，全靠史學(xué)家的純真的精神來維系。”2.疑惑之二：歷史學(xué)的“求真”是否能和思想政治課的政治

5、性結(jié)合起來？疑惑之二：歷史學(xué)的“求真”是否能和思想政治課的政治性結(jié)合起來？站在黨的立場寫歷史和站在科學(xué)立場寫歷史應(yīng)該是統(tǒng)一的。黨的立場同尊重歷史事實、追求歷史真理的科學(xué)立場從根本上說是完全一致的?！爸挥兄矣谑聦崳拍苤矣谡胬?。”“沒有政治科學(xué)的歷史科學(xué)無果，沒有歷史科學(xué)的政治科學(xué)無根。”二、為什么學(xué)習(xí)本課程二、為什么學(xué)習(xí)本課程:“有用”“有用”“無用”“無用”1.歷史根基歷史根基●歷史教育的傳統(tǒng)：以史鑒今，資政育人有國者，不可以不知《春

6、秋》。——司馬遷人不通古今，馬牛而襟裾?！n愈欲知大道，必先為史。滅人之國，必先去其史?！徸哉洹裥轮袊闪⒁詠須v史教育的偏見由于“左”的干擾和意識形態(tài)的影響，對一些歷史事件和歷史人物評價簡單化、片面化（如義和團運動、抗日戰(zhàn)爭等）。2.現(xiàn)實狀況現(xiàn)實狀況●多元歷史思潮的影響:糾正一些長期形成的歷史偏見，培養(yǎng)科學(xué)歷史觀的需要。假設(shè)歷史，否定和歪曲中國革命和建設(shè)的歷史；打著“還原歷史”的幌子，大作翻案文章；戲說、惡搞歷史?！裉岣叽髮W(xué)生綜合

7、素質(zhì)的必要途徑大學(xué)是人格養(yǎng)成之所，是人文精神的搖籃，是理性和良知的支撐。人格缺失，越來越凸顯成為大學(xué)生成長的障礙?！褓Y料：多方面搜尋近現(xiàn)代方面的資料，開拓視野。舉例：一手資料，如：有關(guān)資料匯編、文獻選集、歷史文件、口述資料、回憶錄、歷史文獻紀錄片、歷史遺跡和場景。二手資料，如海內(nèi)外有關(guān)的學(xué)術(shù)著作、論文?！褡詫W(xué)：一個沒有自學(xué)精神的人是不會有創(chuàng)造力的。自學(xué)能力中，最重要的就是讀書的能力。3.良好教學(xué)效果的形成良好教學(xué)效果的形成整體性和專題性

8、的統(tǒng)一理論性和實踐性的統(tǒng)一知識性和學(xué)術(shù)性的統(tǒng)一政治性和思想性的統(tǒng)一四、課程的任務(wù)、基本框架和主題四、課程的任務(wù)、基本框架和主題1.任務(wù)任務(wù)“中國近現(xiàn)代史綱要”課程——“主要講授中國近代以來抵御外來侵略、爭取民族獨立、推翻反動統(tǒng)治、實現(xiàn)人民解放的歷史，幫助學(xué)生了解國史、國情，深刻領(lǐng)會歷史和人民怎樣選擇了馬克思主義，怎樣選擇了中國共產(chǎn)黨，怎樣選擇了社會主義道路。”2.基本框架基本框架《中國近現(xiàn)代史綱要》主要研究：中國從第一次鴉片戰(zhàn)爭到現(xiàn)在社

9、會發(fā)展的主要歷程與規(guī)律。共分上、中、下三編十章。含中國近代史(1840年～1949年)和中國現(xiàn)代史(1949年～至今)兩大部分。上編上編1840～1919：風(fēng)云變幻八十年：風(fēng)云變幻八十年(救亡圖存救亡圖存)從鴉片戰(zhàn)爭到五四運動前夜(1840～1919)就是一代又一代的仁人志士和人民群眾為救亡圖存而英勇奮斗、艱苦探索的歷史；第一章反對外國侵略的斗爭第二章對國家出路的早期探索第三章辛亥革命與君主專制制度的終結(jié)中遍中遍1919～1949：天翻

10、地覆三十年：天翻地覆三十年(走向解放走向解放)是全國各族人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過新民主主義革命，贏得民族獨立和人民解放的歷史。第四章開天辟地的大事變第五章中國革命的新道路第六章中華民族的抗日戰(zhàn)爭第七章為新中國而奮斗下編下編1949～21世紀初：走向輝煌的六十年世紀初：走向輝煌的六十年(奔向富強奔向富強)第八章社會主義基本制度在中國的確立第九章社會主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展第十章改革開放與現(xiàn)代化建設(shè)新時期主題主題近現(xiàn)代中國是一個充滿激

11、烈變動的時期，出現(xiàn)“千古未有之變局”，這種變局向中國人提出了兩個十分緊迫的歷史新課題。近現(xiàn)代中國，中華民族面臨著兩大歷史任務(wù)：一個是求得民族獨立和人民解放；一個是實現(xiàn)國家繁榮富強和人民共同富裕。第二講第二講天朝的崩潰天朝的崩潰——傳統(tǒng)到近代的風(fēng)云變幻傳統(tǒng)到近代的風(fēng)云變幻一、中國傳統(tǒng)社會之圖景一、中國傳統(tǒng)社會之圖景中國燦爛的古代文明中國燦爛的古代文明古老的中華民族，有著燦爛的古代物質(zhì)文明和精神文明。長期以來，中華文明一直是相對獨立地發(fā)展的