在美術(shù)教育中滲透民間美術(shù)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究

1、在美術(shù)教育中滲透民間美術(shù)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究2009年度吳興區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃研究課題二○一○二○一○年五月結(jié)題報告2009年度吳興區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃研究課題編號：QB082課題負(fù)責(zé)人：危佳雋本報告執(zhí)筆：危佳雋課題組成員：高燕萍、馮偉紅、孫懿、朱東明課題指導(dǎo)：沈旭林、張玲娣、李穎、費(fèi)方斌一、課題研究的背景一、課題研究的背景《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“有條件的學(xué)校應(yīng)積極開發(fā)課程資源，充分利用條件，獲得最新的美術(shù)教育資源，開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容，探索新的美術(shù)

2、教學(xué)法……”。中國民間美術(shù)是我國勞動人民在幾千年的社會發(fā)展和實(shí)踐中創(chuàng)造、發(fā)展起來的，是我國傳統(tǒng)藝術(shù)的一支奇葩。民族民間藝術(shù)是一個民族的歷史沉淀以及智慧的創(chuàng)造、這種融入了各種情感美元素的藝術(shù)是一個民族共同的記憶和身份的象征，在傳統(tǒng)藝術(shù)中占有非常重要的地位。民間美術(shù)種類繁多，寓意深刻，文化內(nèi)涵深厚。諸如：民間窗花、民間折紙、民間拓印、民間皮影、泥塑、布藝、刺繡、木雕、風(fēng)箏、編織以及農(nóng)民畫等一大批異彩紛呈的民間美術(shù)作品。民間藝術(shù)文化是一個多元

3、文化的載體，是新時代構(gòu)筑國家民族現(xiàn)代先進(jìn)文化的基因，而“一個民族的發(fā)展基因是不能丟掉的，我們是誰，我們從哪里來，我們往哪里去，只有守住自己的根，才能向上發(fā)展”。國務(wù)院辦公廳在《關(guān)于加強(qiáng)我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的意見》中，將傳統(tǒng)表演藝術(shù)、民俗活動、民間傳統(tǒng)知識及實(shí)踐、傳統(tǒng)手工藝技能歸入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的范圍。但作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的民間美術(shù)流失嚴(yán)重，聯(lián)合國教科文組織確定2002年為“世界遺產(chǎn)年”，文化部和中國文聯(lián)聯(lián)合立項(xiàng)的《中國民間文化遺產(chǎn)

4、搶救工程》也經(jīng)中宣部批準(zhǔn)開始實(shí)施。國家教育部，則在新頒布的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出我們的美術(shù)教育要“引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流”，“培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛”。把優(yōu)秀的民間美術(shù)與最富有創(chuàng)造生命力的兒童美術(shù)教育融為一體，意義深遠(yuǎn)，無疑是民間美術(shù)可持續(xù)發(fā)展的有力途徑之一，因?yàn)樗却龠M(jìn)了人類對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的搶救和保護(hù)。二、課題研究的意義二、課題研究的意義美術(shù)活動自身又能對社會文化環(huán)境、青少年的健康成長特別是對兒童的教育產(chǎn)生巨大的