2017—2018學(xué)年部編版二年級(jí)語(yǔ)文期末考試試卷質(zhì)量分析

1、2016—2017學(xué)年部編版二年級(jí)上冊(cè)學(xué)年部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文期末考試質(zhì)量期末考試質(zhì)量分析分析一、試題分析一、試題分析(一)、試卷結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分布這次語(yǔ)文期末試卷題型有“我會(huì)積累會(huì)運(yùn)用”、“我會(huì)閱讀會(huì)作答”、“我會(huì)看圖會(huì)寫話”三大板塊。試題突出了二年級(jí)語(yǔ)文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字和閱讀分析的能力以及綜合知識(shí)的運(yùn)用能力。(二)、試卷的特點(diǎn)等方面1、題型多樣《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)

2、生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。這份試題，注意題型的多樣性，力求對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，一是盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)；二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識(shí)、能力等各個(gè)方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從大方面講，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等多維目標(biāo)的整合，小方面講，體現(xiàn)了拼音、漢字、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、古詩(shī)、句子、段落、篇章等方面的有機(jī)融合。2、貼近教材和生活試題的背景取向注意靠近教材和學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生始終處于一種較為平

3、和、熟悉的環(huán)境中，增強(qiáng)答題信心。如積累運(yùn)用方面，出現(xiàn)的字詞，句子，默寫、選擇題都是出自各單元的課文內(nèi)容。閱讀題則是講述遇到困難，要互相幫助的故事，很貼近學(xué)生實(shí)際生活，也是對(duì)學(xué)生情感價(jià)值觀的教育。3、注重積累“積累運(yùn)用”板塊特別突出了對(duì)語(yǔ)言文字的積累，題型有：四字詞語(yǔ)填寫、古詩(shī)默寫、課文優(yōu)美語(yǔ)句填寫等，注重考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字和課文內(nèi)容的積累與運(yùn)用。二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、分析情況分析情況（見成績(jī)分析冊(cè)）（見成績(jī)分析冊(cè)）三、學(xué)生答題分析三

4、、學(xué)生答題分析(一)、學(xué)生答題的總體情況從總體的答題來看，大部分學(xué)生答題認(rèn)真，卷面書寫整潔，基礎(chǔ)知識(shí)部分掌握比較牢固，也具備一定的知識(shí)運(yùn)用能力，正確率較高，但有個(gè)別學(xué)生由于粗心等四、原因分析原因分析1、基礎(chǔ)知識(shí)不過關(guān)，個(gè)別學(xué)生拼音基礎(chǔ)較差，不能正確拼讀，對(duì)于所學(xué)的知識(shí)掌握不牢固，對(duì)所學(xué)的生字詞語(yǔ)也沒有加以鞏固。2、平時(shí)不能按時(shí)完成作業(yè)，經(jīng)常遲交或缺交，作業(yè)緩慢、拖拉，質(zhì)量不高。3、個(gè)別學(xué)生頑皮和懶惰、貪玩，課堂學(xué)習(xí)效率較低，沒有養(yǎng)成良好

5、的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度也不端正。4、個(gè)別學(xué)生不認(rèn)真審題，過于粗心，沒有掌握正確的答題方法，完卷后沒有進(jìn)行檢查。5、課內(nèi)外積累較少，課文內(nèi)容不熟悉，背誦不過關(guān)，課外知識(shí)積累少。6、自卑感強(qiáng)、自暴自棄。后進(jìn)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理，認(rèn)為自己總學(xué)不好，最終放棄學(xué)習(xí)的信心。五、提高質(zhì)量措施提高質(zhì)量措施1、復(fù)習(xí)鞏固拼音基礎(chǔ)知識(shí)，要會(huì)正確拼讀和拼寫。2、加強(qiáng)對(duì)要求會(huì)認(rèn)寫字詞的過關(guān)，重視基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握，積累短語(yǔ)、多音字、形近字、反義詞，近義詞等。3、加