《分數(shù)四則混合運算》教學設計

1、《分數(shù)四則混合運算》教學設計《分數(shù)四則混合運算》教學設計出處：人教網(wǎng)出處：人教網(wǎng)編輯錄入：李夢蝶編輯錄入：李夢蝶教學內(nèi)容教學內(nèi)容:教科書第59頁例1、例2及“做一做”，練習十五第1～5題教學目標教學目標:1通過學習，掌握分數(shù)四則混合計算的運算順序，會正確進行計算2培養(yǎng)學生知識的遷移類推及計算能力3通過數(shù)學活動，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣及運用數(shù)學知識的能力教具準備：教具準備：多媒體課件一套教學過程：教學過程：一、設疑導入出示一組算式（課件出

2、示）7＋426＋480－（32＋324）121323［（＋）］20－［4－（－）］15231511314253438429觀察以上6個算式，討論1這些算式有什么共同之處？（都是四則混合運算式題）2根據(jù)算式的特點，可以分為哪幾類？二、新課（小組合作，研討新課）第2個問題可以先讓學生小組討論，然后派代表匯報學生的分類大致有以下幾種：1依據(jù)計算步驟分為：（1）讓學生仿照整數(shù)四則混合運算的順序，分小組試著說出上面4道分數(shù)四則混合運算的順序，分組

3、進行匯報（2）學生匯報運算順序時，仿照上面題的方法用紅線標出運算步驟（3）讓學生分小組試做，每人試做兩題（一題有括號，一題無括號的）可協(xié)助完成（4）請其中一個小組派一名代表匯報每題的運算過程及結果，其他組進行核對5讓學生把整數(shù)四則混合運算式題與分數(shù)四則混合運算式題進行對比，找出它們的共同點，進而總結出分數(shù)四則混合運算的運算順序三、反饋練習1先說出下面各題的運算順序，再計算＋32－131281591623－＋893817452315342