校本課題成果鑒定書

1、定邊中學(xué)校本課題成果鑒定書課題名稱：問題教學(xué)法在高中歷史課堂中的運用課題負(fù)責(zé)人：蔡航空課題承擔(dān)單位：定邊中學(xué)研究起止時間：2011年1月至2011年12月二○一一年12月22日32.2.學(xué)生層面：學(xué)生層面：（1）問題教學(xué)法不僅是一種教學(xué)方法，同時它還是一種很有效的學(xué)習(xí)方法。本課題的另一個任務(wù)在于推廣和普及問題式學(xué)習(xí)法，使學(xué)生能夠嘗試，接觸，最終接受和靈活運用這種學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，更加適應(yīng)高中歷史新課標(biāo)要求。（2）問題式學(xué)習(xí)可以根據(jù)

2、學(xué)生本人的特點和愛好，學(xué)生自主選擇探究的問題和方向，這樣就會更有效率，使學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生成就感。（3）學(xué)生逐漸掌握和與運用問題式學(xué)習(xí)法后，會漸漸內(nèi)化，運用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，改變原來傳統(tǒng)方式的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生現(xiàn)在缺少的是學(xué)習(xí)的方法，幫助他們使用問題式學(xué)習(xí)法，會增強他們的全面的學(xué)習(xí)能力。三、研究思路：隨著我校新課改工作的全面推進(jìn)，我們在努力尋找一個新的課堂教學(xué)的模式。我們認(rèn)為本課題的研究與實施最終必須回歸到歷史課堂教學(xué)中去，

3、而“問題是歷史的心臟”，沒有問題就沒有歷史，現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)關(guān)于思維的研究成果表明，思維過程首先是解決問題的過程，即思維通常是由問題情境產(chǎn)生的，而且是以解決問題情境為目的的。因此我們采用“問題教學(xué)法”的歷史課堂教學(xué)模式。由于該課堂教學(xué)模式與新教材知識體系之間的互補與平衡，逐漸形成穩(wěn)定簡明的教學(xué)理論框架及其操作性較強的歷史課堂教學(xué)模式，這將對促進(jìn)學(xué)生的歷史意識、邏輯推理、信息交流、思維品質(zhì)等歷史素質(zhì)的提高，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)?！?/p>

4、問題教學(xué)法”課堂教學(xué)模式的理論框架：在一定的問題情境背景下，學(xué)生可以利用必要的學(xué)習(xí)材料，借助教師和同伴的幫助，通過意義建構(gòu)主動獲得知識?！皢栴}教學(xué)法”課堂教學(xué)模式為學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識提供動力，而系統(tǒng)的歷史知識體系為問題的解決提供保障。問題解決能力的培養(yǎng)與歷史知識體系的建構(gòu)兩者之間的互補與平衡有助于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善。學(xué)生和教師是教學(xué)活動中能動的角色和要素，師生關(guān)系是互為主體、互相依存、互相配合的，師生雙方的主體性在教學(xué)過程中都應(yīng)得到發(fā)展和