大海啊故鄉(xiāng)說課稿

1、大海啊故 大海啊故鄉(xiāng)說課 鄉(xiāng)說課稿尊敬的各位領導、老師：大家好我今天說課的課題是歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》 ，下面我就來解說我整堂課的設計。一、說教材《大海啊故鄉(xiāng)》這是一首短小、優(yōu)美的抒情歌曲。歌詞簡潔，歌曲在結(jié)構(gòu)上也頗具特色除去反復部分和尾聲，前后只有四個樂句。前兩個樂句為第一段，富有敘事性，樂句樸實無華。后兩個樂句為第二段，表達了對大海的思念和贊美。歌曲采用三拍子寫成，但因為切分和附點節(jié)奏的巧妙運用，使旋律似大海波濤、連綿起伏、富有變化和發(fā)

2、展，抒發(fā)了人們對哺育我們成長的祖國和故鄉(xiāng)的熱愛和依戀。二、學情分析初中階段的學生已初步具有感受和理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力。但是存在一定的盲目性，教師應積極引導，使學生能夠親身感受音樂作品的思想情感。因此，教師要善于運用各種教學手段和方法，使學生積極參與到教學活動中來。本節(jié)課我就利用“音樂隨筆”使學生人人參與到音樂學習中來，使學生從始至終在學習活動中親身感受、體驗音樂作品，并使他們的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。三、說教學目標1.能夠正確掌握三拍子的

3、節(jié)奏特點,用自然、圓潤的聲音有感情地演唱歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》 。2.利用“音樂隨筆”的方式引導學生參與音樂活動，通過“隨感而畫、隨畫而析”了解并掌握旋律、節(jié)奏、節(jié)拍的特點，學會分析歌曲結(jié)構(gòu)并進行唱歌處理，加深學生對歌曲情感的理解。3.利用音樂隨筆“隨析而動”的環(huán)節(jié)，激發(fā)學生情感的表達，進一步加深學生對母親、對家鄉(xiāng)以及對生活的熱愛與思念。教學重點、難點：準確把握歌曲的切分、附點節(jié)奏，能充分運用力度、情緒的變化，大膽、自信地進行歌唱。為了實現(xiàn)

4、目標，我將本課的教學流程設計為以下四大版塊：第一版塊：情景導入，激發(fā)興趣第二版塊：聆聽全曲，感受旋律第三版塊：隨筆參與，新歌教學第四版塊：隨析而動，升華情感四、說教學過程：第一版塊：情景導入，激發(fā)興趣隨著優(yōu)美的音樂作背景，教師有感情地表訴：詩人說，大海是一首詩；畫家說，大海是一幅畫；音樂家說，大海是世界上最美最美的交響樂。漫步在海邊，迎面吹來陣陣涼爽的海風，腳下踩著松軟的沙子，那是怎樣的一種愜意?。⊥瑢W們，你想到了什么？看到了什么？學生

5、會說：我仿佛看到湛藍的大海波濤起伏的樣子，或者有學生會說，我想到各種各③學唱尾聲部分：尾聲部分的演唱學生在力度與長音保持的還是存在點問題，所以音樂隨筆的記錄要有利于解決這個問題。學生在自我嘗試演唱后都會發(fā)現(xiàn)結(jié)尾部分的氣息不夠。我就通過示范演唱和音樂隨筆來幫助學生解決這個難點。 （穿插音樂隨筆記錄和自己的師范 （穿插音樂隨筆記錄和自己的師范加以說明） 加以說明）（這部分內(nèi)容主要通過學生在學習中人人參與音樂隨筆的記錄，讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題，

6、（這部分內(nèi)容主要通過學生在學習中人人參與音樂隨筆的記錄，讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)作解決問題的借助工具，是音樂具體形象化，這樣可以吸引學生的注意力，突破教學難 創(chuàng)作解決問題的借助工具，是音樂具體形象化，這樣可以吸引學生的注意力，突破教學難點。 點。 ）3.歌曲分析,把握情感教師:請同學們結(jié)合我們的音樂隨筆再次聆聽歌曲,想一想,你覺得這首歌曲可以劃分成幾部分?并請你分析下每段所表達的情感?(結(jié)合音樂隨筆的記錄,學生能很快說出三個部分,并指出每

7、段的音樂情感不一樣),結(jié)合隨筆記錄,我和學生根據(jù)音樂要素和音樂情緒一起討論每部分的力度和情緒.第一部分:(教師唱歌詞)根據(jù)第一版塊旋律的分析,學生能很快說出這部分旋律比較平穩(wěn),力度中弱,用敘述性的口吻表達了主人翁對大海故鄉(xiāng)的思念與贊美之情.接著,我用同樣的方法分析第二部分,力度加強,情緒比第一部分更加的強烈,加深了對大海母親的愛慕之情.第三部分的尾聲旋律比較平穩(wěn),力度從中弱到漸弱表達了主人翁對大海的留戀、遐想……歌曲分析之后我就對學生說

8、，我們已經(jīng)將歌曲進行了具體的分析，力度與情感的表達都有了準確到位的要求，那么我們就用歌聲來表述對大海的贊美之情，請同學們結(jié)合隨筆記錄有感情地演唱歌曲。（通過音樂隨筆記錄對歌曲進行分析，逐步引導學生用怎樣的力度和感情演唱歌曲， （通過音樂隨筆記錄對歌曲進行分析，逐步引導學生用怎樣的力度和感情演唱歌曲，理解音樂所表達的思想情感，以此突破課堂教學的重點和難點。 理解音樂所表達的思想情感，以此突破課堂教學的重點和難點。 ）第四版塊：隨析而動，升

9、華情感“隨析而動”是學生經(jīng)過歌曲學唱后的情感升華，要學生用文字表達出歌曲學唱后的情感收獲。內(nèi)容可以是描述式的，描述音樂使人產(chǎn)生的想象中的意境；也可以是抒發(fā)情感式的，表達音樂所帶給自己感受與收獲；還可以是總結(jié)式的……不要求文字的篇幅長短，但要表達出自身的感受與收獲，通過“隨析而動”這一環(huán)節(jié)，引導學生在歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》學唱過程中無形的情緒體驗、知識技能的收獲通過文字轉(zhuǎn)換成書面形式，文字不在與多或少，可以是幾個詞語，也可以是一兩句話，或者是