2012年小學教師備考_小學綜合知識

1、2012 年小學教師備考：小學綜合素質知識（6）2012 年小學教師備考：小學綜合素質知識（6）第一章 職業(yè)理念第一節(jié) 教育觀一、國家實施素質教育的基本要求2010 年 7 月《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010-2020 年)公布，在指導思想中有這樣的表述：“把以人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國經濟社會發(fā)展的第一資源，教育是開發(fā)人力資源的主要途徑。要以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生健康

2、成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育。努力培養(yǎng)造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。 ” 《綱要》把國家教育的戰(zhàn)略主題確定為：“堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學生、促進學生全面發(fā)展，

3、著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。 ”國家實施素質教育的基本要求是：堅持德育為先。立德樹人，把社會主義核心價值體系融人國民教育全過程。加強馬克思主義中國化最新成果的教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀;加強理想信念教育和道德教育，堅定學生對中國共產黨領導、社會主義制度的信念和信心;加強以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神教育：加強社會主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學生

4、團結互助、誠實守信、遵紀守法、艱苦奮斗的良好品質。加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養(yǎng)社會主義合格公民。加強中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育和革命傳統(tǒng)教育。把德育滲透于教育教學的各個環(huán)節(jié)，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各個方面。切實加強和改進未成年人思想道德建設和大學生思想政治教育工作。構建大中小學有效銜接的德育體系，創(chuàng)新德育形式，豐富德育內容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性

5、。加強輔導員、班主任隊伍建設。2.堅持能力為重。優(yōu)化知識結構，豐富社會實踐，強化能力培養(yǎng)。著力提高學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，教育學生學會知識技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做人做事，促進學生主動適應社會。開創(chuàng)美好未來。 3.堅持全面發(fā)展。全面加強和改進德育、智育、體育、美育。堅持文化知識學習與思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學習與社會實踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。加強體育，牢固樹立健康第一的思想，確保學生體育課程和課余活

6、動時間，提高體育教學質量，加強心理健康教育，促進學生身心健康、體魄強健、意志堅強;加強美育，培養(yǎng)學生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。加強勞動教育，培養(yǎng)學生熱愛勞動、熱愛勞動人民的情感。重視安全教育、生命教育、國防教育、可持續(xù)發(fā)展教育。促進德育、智育、體育、美育有機融合，提高學生綜合素質，使學生成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。二、學校教育中開展素質教育的途徑和方法的問題。如數學教學內容相對陳舊、落后;學生數學學習方式單一、被動，缺

7、乏自主探索、合作學習、獨立獲取知識等學習方式的熏陶，忽視學生創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng);對書本知識和運算、推理技能的關注較多，而對學生的態(tài)度、情感關注較少。因此，建立旨在促進人的全面發(fā)展的新數學課程內容體系，是新一輪課程改革的重要任務，新的國家數學課程改革意見中就明確指出，數學教育要從以獲取知識為首要目標轉變?yōu)槭紫汝P注人的發(fā)展，創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑、主動發(fā)展的教育環(huán)境，提供給學生充分發(fā)展的時間和空問。義務教育階段的數學課程應充分體現(xiàn)

8、普及性、基礎性和發(fā)展性，關注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，同時使學生獲得作為一個公民所必須的基本數學知識和技能，為學生終身可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎，實現(xiàn)人人學有價值的數學，人人都能獲得必要的數學，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。諸如儲蓄、債券、保險、股票、住房、旅游，乃至家庭開支等，數學在這些方面的應用必將成為公民的基本素質。 再有，自然科學學科與能源和交通、環(huán)境和保護、人口與優(yōu)生優(yōu)育、營養(yǎng)和健康、資源和生態(tài)平衡等諸多方面也都

9、有著直接的關系，都是極其豐富的面向社會和生活的教學內容。(三)全方位調動學生的主動性和積極性，保證學生學習的有效性，提高學生學習的質量，促進學生學習的良性循環(huán)全方位調動學生的主動性和積極性，保證學生學習的有效性，提高學生學習的質量，促進學生學習的良性循環(huán)，這是人類進入 21 世紀后的新世紀教育對課堂教學提出的首要任務和核心課題。沒有最大限度地發(fā)揮學生的潛力，沒有從根本上調動全體學生學習積極， ，不能真正讓所有學生參與教學，不教學生如何學

10、習，這是影響教學質量較深層次問題的有力揭示。但時至今日，一些學校和教師依然囿于片面追求升學率的束縛，嘴上喊著教育改革，加強素質教育，但在實際操作中。卻仍然不能拋開以往那種填鴨式的教學方法，一味地以知識教育灌輸學，給學生加負，加壓，加班，加點，學生的書包沉重，心理負擔和壓力更沉重。在這種教育模式下，常常有些孩子行為逆反、心理壓抑，其結果導致教者失望、學者沮喪;也有一些孩子上進心很強，學習非常用功，整天“拳不離手，曲不離口” ，除了書本還是

11、書本，即使假日，也是閉門苦讀，學得很辛苦，可是其成績卻總是一般，有的甚至被同學嘲笑為“書呆子” ，久而久之，變得沉默寡言，離群索居。成了真的“書呆子” 。為什么會出現(xiàn)這種情況呢?究其原因，是因為沒有科學地理解和掌握實施素質教育的方法，也就無法調動學生的主動性和積極性。生理學和心理學的知識告訴我們，在腦疲勞狀態(tài)下，大腦血管收縮，血液黏稠不暢。供氧不足，腦細胞活力下降。人會感到頭昏腦脹，記憶力下降，注意力分散，反應遲鈍，思維等心智活動難以正

12、常發(fā)揮，嚴重影響到智力潛能的開發(fā)。這樣的情況下迫使學生學習，只能事倍功半。又談何良性循環(huán)。更為嚴重的是，腦疲勞會誘發(fā)多種心理疾病，尤其是青少年，長期腦疲勞，導致失去自信，情緒低落，精神憂郁等心智障礙，嚴重影響青少年心理健康成長。導致學生行為怪異、荒誕，甚至出現(xiàn)嚴重后果。這方面的事例早已屢見不鮮。國內外的許多研究都贊成，幾乎所有的教學都沒有充分挖掘學生的潛力。雖然我國的教學內容相對來說。偏深偏難偏多，但我國的教改實驗和教學實踐也從另一個側