初一語文導學練答案

1、第一 第一課《在山的那 《在山的那邊》【合作探究】 【合作探究】 4 本題可有不同回答： 可有不同回答：①“山”，就像是困 ，就像是困難， “海”就像是理想。 就像是理想。②“?！笔侨松?是人生的信念， 的信念， “山”是實現(xiàn) 實現(xiàn)理想信念途中的 理想信念途中的艱難險 艱難險阻。 阻。5 只有不怕困 只有不怕困難，才能 ，才能實現(xiàn) 實現(xiàn)人生理想。 人生理想。6 飄來的 來的東西確 西確實不易扎下根，而且是深根。惟有不懈努力，日 不易扎下

2、根，而且是深根。惟有不懈努力，日積月累，滴水 月累，滴水穿石，才能扎下深根。 穿石，才能扎下深根。7 告誡人們：人的一生中會有很多困 ：人的一生中會有很多困難等著你，只要 等著你，只要堅持不懈地努力并去克 持不懈地努力并去克服它，你就一定能成功。 服它，你就一定能成功。【精 【精讀精練】 第 8 題考對詩 對詩歌內(nèi)容的理解，第 歌內(nèi)容的理解，第 9 題考對詩 對詩歌所采用的修辭手法的理解， 歌所采用的修辭手法的理解，第 10 題考對詩

3、對詩歌精 歌精練含蓄 含蓄語言的理解。 言的理解。8、 在山的那 在山的那邊，依然是山。 ，依然是山。9、 擬人。作者用豐富的想象將山人格化、具象化了，形象生 人。作者用豐富的想象將山人格化、具象化了，形象生動地寫出了 地寫出了“我”心中的感受，表 心中的感受，表現(xiàn)“我”內(nèi)心極度的失望。 內(nèi)心極度的失望。10、 對于“海”，我是 ，我是懷著隱秘的想望去追求的， 秘的想望去追求的，這里的 里的“?！笔且环N光明、自 是一種光明、自由、理想

4、境界的象征。而 由、理想境界的象征。而“山”，卻 ，卻“給我的幻想打了個零分 我的幻想打了個零分”，敲碎了 ，敲碎了“我”的美夢， 的美夢，讓“我”的理想落空。 的理想落空。這里的 里的“山”，是通向理想的道路，是重重的困 ，是通向理想的道路，是重重的困難、道道的 、道道的難關。 關。【主 【主題閱讀 題閱讀】11 略、 略、12 汐、息、 汐、息、覓、吸、勵、去、 、吸、勵、去、閉、謎、許、 、 、13 比喻，擬人，形象生 人，形象生

5、動寫出大海 寫出大海對月亮的深情 月亮的深情 14 海上生明月，天涯共此 海上生明月，天涯共此時。 床前明月光，疑是地上霜 床前明月光，疑是地上霜……【拓展提升】 【拓展提升】 15 略 第二 第二課《走一步，再走一步》 《走一步，再走一步》【自主學 【自主學習】1、略 、略 2、略 、略 3、略 、略 4、略 、略【合作探究】 【合作探究】 5、標題 標題“走一步，再走一步 走一步，再走一步”有兩 有兩層含義：①.在那次

6、 在那次“我”感到 感到難以走下 以走下懸崖時，在父 ，在父親的指引下 的指引下“走一步，再走一 走一步，再走一步”，一小步一小步地走下 ，一小步一小步地走下懸崖。 崖。②.在人生道路上遇到困 在人生道路上遇到困難、挫折 、挫折時，把大困 ，把大困難化整 化整為零，各個突破。 零，各個突破。6、在人生道路上，面 、在人生道路上，面對困難， “走了 走了這一步，再走下一步 一步，再走下一步”是說要把大困 要把大困難化整為零、各個突破。每個

7、小困 零、各個突破。每個小困難解決后，大困 解決后，大困難也就解決了。 也就解決了。7、因 、因為老是去想距離有多 老是去想距離有多遠、困 、困難有多 有多難，那么就會因 ，那么就會因為困難太大而被嚇 太大而被嚇倒，不能想 倒，不能想辦法去克服它。 法去克服它。8、本文通 、本文通過“我”童年 童年時的一次爬山遇 的一次爬山遇險、脫 、脫險的經(jīng)歷 經(jīng)歷，感悟到一個具有普 ，感悟到一個具有普遍意 遍意義的人生哲理： 的人生哲理：在人生道路

8、上，無 在人生道路上，無論遇到怎 遇到怎樣的危 的危險和困 和困難，只要把它分解 ，只要把它分解開來，一步一步 開來，一步一步戰(zhàn)勝 戰(zhàn)勝小困 小困難，最 ，最終就能 就能戰(zhàn)勝 戰(zhàn)勝最大的困 最大的困難。當然，重要的在于走好 。當然，重要的在于走好每一步，要一步一步 每一步，要一步一步堅持不懈地走下去。 持不懈地走下去。9、 （1）如果學生在喜 ）如果學生在喜歡的人物中 的人物中選擇 選擇父親和“我”，都 ，都應視為 應視為正確的，關 正

9、確的，關鍵是把喜 把喜歡的理由 的理由說足、 足、說全，可互相 全，可互相補充。不喜 充。不喜歡的人物可 的人物可選在“我”困難時 難時嘲笑 嘲笑“我”的孩子。有爭 的孩子。有爭議的人物可能是杰利?？赡苡械耐瑢W喜 的人物可能是杰利?？赡苡械耐瑢W喜歡他，有的不喜 他，有的不喜歡他， 他，可引 可引導學生 學生評論 評論他做的 他做的對和不好的方面。 和不好的方面。（2）這個問題討論時 問題討論時也許有爭 有爭議，但 ，但應該傾 應該傾向于

10、文中父 向于文中父親的做法，因 的做法，因為孩子 孩子的路 的路終究要靠自己去走， 究要靠自己去走，總靠別人扶，不是 人扶，不是長久之 久之計。父 。父親指導兒子獨立走下 兒子獨立走下來，恰恰是 來，恰恰是讓兒子 兒子經(jīng)過這 經(jīng)過這種歷練 歷練，增加獨立克服困 ，增加獨立克服困難的勇氣和 的勇氣和經(jīng)驗 經(jīng)驗。生命的短 生命的短暫”)； 13、人的生命更 、人的生命更長，天地更廣， ，天地更廣，應盡自己所能把事情做更好； 盡自己所能把事情

11、做更好；14、A 【主 【主題閱讀 題閱讀】15、指石 、指石頭失去了在海 失去了在海邊的美 的美態(tài)。16、自 、自責（或者后悔、內(nèi)疚）：海水中的石 （或者后悔、內(nèi)疚）：海水中的石頭本來很美， 本來很美， “我”把它從海水里 把它從海水里撿起來，暴曬在岸 來，暴曬在岸邊的陽光下。由于 的陽光下。由于“我”的犯傻，石 的犯傻，石頭失去了原來的美 失去了原來的美態(tài)，引起了 ，引起了“我”的反思，由此 的反思，由此“我”產(chǎn)生了自 生了自責的心

12、理。 的心理。17、萬物都有自己存在的方式和 、萬物都有自己存在的方式和環(huán)境，都有自己的美，我 境，都有自己的美，我們要尊重他 要尊重他們，而 ，而不能 不能貪婪地占有它 婪地占有它們。18、對比、 比、擬人。 人。 有利于表 有利于表現(xiàn)主題，引出下文作者的思考和 ，引出下文作者的思考和聯(lián)想。 想。 （寫出一點 （寫出一點即可） 即可）【拓展提升】 【拓展提升】 19、略 、略 20、略 、略第四 第四課 《紫藤 《紫藤蘿

13、瀑布》 瀑布》【自主學 【自主學習】 1、zhù bàng líng dīng niàng jīn qióng 2、 （1）“像一條瀑布，從空中垂下，不 像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不 端，也不見其終極。 極。 ”用瀑布形容 用瀑布形容花的繁茂，體 花的繁茂，體現(xiàn)出其生命力的旺盛。 出其生命力的旺盛。（2）“每一 每一朵盛開的花就像是一個小小的 盛開的花就像是一個小小

14、的張滿 張滿了的帆，帆下 了的帆，帆下帶著尖底的 著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要 鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。 開似的。 ”用張滿 張滿的帆和就要 的帆和就要綻放的笑容比 放的笑容比喻，突出了花的生機活力和美好形 ，突出了花的生機活力和美好形態(tài)。（3）“一片 一片輝煌的淡紫色 煌的淡紫色”， “紫色的大條幅上，泛著點點 紫色的大條幅上，泛著點點銀光”。寫出了藤 。寫出了藤蘿的壯 的壯觀氣勢和蓬勃生

15、機。 和蓬勃生機。（4）“每一穗花 每一穗花”的顏色都是 色都是“上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最 上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里 嫩最小的花苞里”， “每一 每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗 紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗”。細致入微的描寫， 入微的描寫，賦予花 予花動態(tài) 動態(tài)與活力。 與活力。（5）“淡淡的香氣 淡淡的香氣”， “香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般 香氣似乎也是淺紫色的

16、，夢幻一般輕輕 輕輕地籠罩著我 罩著我”。香氣 香氣籠罩，極其形象地寫出了 罩，極其形象地寫出了“我”精神上的寧靜和喜悅。 精神上的寧靜和喜悅。（6）“一串挨著一串，一 一串挨著一串，一朵接著一 接著一朵，彼此推著 ，彼此推著擠著，好不活 著，好不活潑熱鬧 潑熱鬧”，它 ，它們會“笑”，會 ，會“嚷嚷 嚷嚷”，說：“我在開花！ 我在開花！”“我在開花！ 我在開花！”用擬人手法，寫出了花就像一 人手法，寫出了花就像一群淘氣活 群淘氣活潑、

17、天真 、天真頑皮的孩子在耍 皮的孩子在耍鬧，情 ，情態(tài)可人，妙趣橫生。 可人，妙趣橫生。3、與 、與現(xiàn)在藤 在藤蘿花開得如此繁盛做 花開得如此繁盛做對比，表達了 比，表達了歷史長河迂回曲折，但 河迂回曲折，但終將前進的深刻含 的深刻含義。 【合作探究】 【合作探究】 4、手足，比 、手足，比喻弟兄。 弟兄。這里說的是作者的弟弟，小她三 的是作者的弟弟，小她三歲的弟弟身患 的弟弟身患絕癥，生 癥，生命垂危，做姐姐的焦 命垂危，做姐姐的焦慮

18、悲痛， 悲痛，現(xiàn)在面 在面對紫藤 紫藤蘿，“我沉浸在繁密的花 我沉浸在繁密的花朵的光 的光輝中， 中，別的一切 的一切暫時 暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅 都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅”。由此可以明 。由此可以明白， 白，“各種各 各種各樣的不幸 的不幸”，也包括死亡。那么， ，也包括死亡。那么，為什么 什么說“生命的 生命的長河是無止境的 河是無止境的”呢？個體生命是有止境的，人與生命的 呢？個體生命是有止境的，

19、人與生命的長河是無止境的。 河是無止境的。這就是 就是說，我 ，我們不能陷 不能陷在個人的不幸中不能自拔，要與祖國人民同命運、共呼吸。 在個人的不幸中不能自拔，要與祖國人民同命運、共呼吸。5、現(xiàn)在聽起來是不可思 在聽起來是不可思議的謬論 謬論，但是在極左思潮泛 ，但是在極左思潮泛濫的年代就是 的年代就是這樣 這樣。他們非常狹隘地理解 非常狹隘地理解勞動 勞動人民的思想感情， 人民的思想感情，認為賞 認為賞花不是 花不是勞動 勞動者的 者

20、的愛好， 好，賞花就是小 就是小資產(chǎn)階級 資產(chǎn)階級情調(diào)，甚至 ，甚至認為 認為如果人 如果人愛花就會腐化墮落。 花就會腐化墮落。6、“我不由停住了腳步 我不由停住了腳步”說明作者是因 明作者是因為心有所 心有所動而止步。 而止步?！安挥?不由”在這里點 里點明作者從沉思到驚醒到被吸引的 明作者從沉思到驚醒到被吸引的過程。那么，她 程。那么，她為何而沉思，又被什么所吸引？ 何而沉思，又被什么所吸引？這里的獨句成段，既是作者內(nèi)心的反 里的獨