《唐詩宋詞人文解讀》

1、《唐詩宋詞人文解讀》學習體會和心得在中國的幾千年文化歷史中，在我看來唐詩是其巔峰。在每一位學子的記憶里，《唐詩三百首》朗朗上口的詩歌是回憶里美妙的樂章。小小的我，與“白毛浮綠水，紅掌撥青波”的可愛小動物相伴，感受“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的艱辛，我仍記得背這首詩的時候，我想起了身為農民的外公。稍稍長大后，便開始明白“感時花濺淚，恨別鳥驚心”國破家亡的心酸，感動于“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的愛國之志。等我憧憬懵懂的愛情時，那些“酸

2、酸”的詩詞又再次觸動了我。讀到“東風惡，歡情薄，一杯愁緒，幾年離索。錯！錯！錯！”，我惋惜陸游與唐婉的悲劇愛情結局；讀到“若是前生未有緣，待重結來生?！保腋袆佑谑┚票O(jiān)和樂婉相約來生；被唐詩宋詞里纏綿的愛情詩感動的我，也憧憬著“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。歷史的沉淀，使得唐詩宋詞成為這條長河中熠熠生輝的一部分，我們都活在它們的光芒之下。因為它們的魅力，我選擇了《唐詩宋詞人文解讀》，又因《唐詩的宋詞人文解讀》的魅力，我再次拜倒在唐詩

3、宋詞的“石榴裙”下。初始選擇這門課程的時候，我已經做好了像學習本專業(yè)課程《古代文學》那樣的心理準備--知識量大然而枯燥。但開始課程后，我是驚喜又驚訝，喜于老師簡單但有趣的解讀，訝于內容的排列和充實。因為自己專業(yè)也有開設與這門課程相關的如《古代文學》，在學習了諸多詩人的詩歌特點、詩風、詩派的純理論的內容后，這門課程的學習真的是“如沐春風”。由于我選擇了“學習體會和心得”作為論文主題，我將此部分列為列為兩大點，一是個人對該課程的評價，而是學

4、習心得。對該課程的評價，我從以下兩點進行敘述。首先是該課程的內容設置，課程分為“人間正道是滄桑，人生自是有情癡，人生得意須盡歡，人生在世不稱意，人生幾回傷往事，人生有味是清歡，人生自古誰無死，人生到處知何似”八部分”。這八部份的內容符合“把歷史的情懷與個人的際遇融匯在詩詞中，講述特定歷史情景下的詩人，闡釋獨特詩人懷抱的歷史”。每一周的學習都圍繞著不同的主題，講述該主題下的詩人的詩歌與詩歌背后的故事。作為一名學習了這門課程的學生，我覺得這

5、樣的課程形式會更容易接受，如果按照朝代或者詩派之類的學術觀點劃分，怕是會變成理論的學習。二是對課程內容本身的評價。雖說我們從小就接觸了唐詩宋詞，也學習了相關的理論知識，但不得不說，作為一名文科生，我覺得該課程內容完善了我的知識結構。以往都是正兒八經地學習理論，我在這門課程中，感受到了詩人詩歌創(chuàng)作背后的情感體驗，每一次的學習都給我心中的詩人注入了血與肉。對于個人的學習心得，我也分為兩點。一是總體上的感受，二是重點描述我在學習過程中印象和感

6、觸較深的詩人與詩歌。因為該課程是通識課，所以學習的壓力不大，讓我比較喜歡的是詩人背后的小故事。比如“不為五斗米折腰”陶淵明也是幾經入仕后才寫下的詩句，還有“衣錦還鄉(xiāng)”背后的文人的虛榮心。學習的過程就像是閱讀一個又一個有趣的故事，讀完故事，再來看看故事后的人與理。妙哉妙哉！總體上來講，八周的學習是一個享受的過程，文字背后的美能夠用視頻和輕松簡單的解讀方式展現出來，從個人的角度來看，視覺和聽覺的結合增加了學習的樂趣。再者是學習過程中印象較深

7、的詩人和詩歌。在以前的學習中，我個人是很欣賞蘇軾的，所以學習這門課時我也更為關注有關蘇軾的內容。課程有一小節(jié)是“既可愛又可敬的蘇軾”，里面講述了蘇軾“可愛”和“可敬”的故事。蘇軾因為被人高發(fā)誹謗朝廷而被抓的時候，蘇軾竟然在為穿什么衣服而苦惱。不知道說他“心大”還是“耿直”才好！還有通常文人被貶后寫詩詞要么是抒發(fā)“懷才不遇”，要么是訴說現狀的。但蘇軾被貶到嶺南后卻寫下了“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人。”，這等胸襟實在是讓我佩服。在學習過

8、后，我也懂得了一些道理。人生有很多選擇，有人說是有很多選擇但選擇權在別人手里。縱觀蘇軾的人生，當王安石與司馬光政見不和的時候，蘇軾其實沒得選擇，他是司馬光一派的，不得不與王安石對立。但蘇軾做出了選擇，他選擇了“自貶”到地方。當蘇軾與沈括交好而沈括卻告發(fā)蘇軾的時候，他遇人不淑沒得選擇。但是蘇軾被貶后選擇怡然自得，你貶你的官，我吃我的荔枝。人生是很無奈，潮起潮落不是我們能控制的，但風雨后是抱怨雨太大，祈求太陽快快出來還是自己生活取暖就是自己