新手老師上路啰讀書(shū)個(gè)人心得體會(huì)5篇

1、精品范文模板 精品范文模板 可修改刪除 可修改刪除免責(zé)聲明：圖文來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)搜集，版權(quán)歸原作者所以 若侵犯了您的合法權(quán)益，請(qǐng)作者與本上傳人聯(lián)系，我們將及時(shí)更正刪除。 第 1 頁(yè) 共 19 頁(yè)撰寫(xiě)人： 撰寫(xiě)人：___________ ___________日 期： 期：___________ ___________新手老 新手老師上路 上路啰讀書(shū) 啰讀書(shū)個(gè)人心得體會(huì) 個(gè)人心得體會(huì) 5 篇時(shí)間在飛逝，日積月累，許多書(shū)籍都成了我形影不離的伙伴。

2、那五花八門(mén)、形形色色的報(bào)紙，也是我必讀不可的。坐在房間里，看到全世界，通過(guò)它，我了解了國(guó)內(nèi)外大事，一篇又一篇催人淚下的故事也回蕩在我的心中，并將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我?jiàn)^勇向前!下面是帶來(lái)的有關(guān)讀新手老師上路啰心得，希望大家喜歡。 讀新手老師上路啰心得 1 《新手老師上路啰——幼兒教師入門(mén)必讀》這本書(shū)把教育教學(xué)中的問(wèn)題以簡(jiǎn)明的語(yǔ)言總結(jié)概括成文，從新教師的角度出發(fā)，結(jié)合淺顯易懂的圖片與文字，把教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐相互結(jié)合，給我們新教師指明了方向。整本書(shū)

3、從幼教理念、課程設(shè)計(jì)、環(huán)境規(guī)劃、課室管理、幼兒發(fā)展與輔導(dǎo)、親職教育、教師自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)來(lái)分析、闡述如何做好新教師的工作。這本書(shū)特別有助于我們幼兒教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，在建立自身信心的同時(shí)，也能為幼兒健全的人格打下基石。 在書(shū)中闡述了幼兒違反日常行為規(guī)范時(shí)我們應(yīng)如何正確對(duì)待，書(shū)中提到了“老師要有澄清問(wèn)題歸屬的能力” ，即發(fā)現(xiàn)幼兒犯了錯(cuò)誤，不要不分青紅皂白的給與幼兒批評(píng)，而是要心平氣和的尋找幼兒犯錯(cuò)的原因，從而引導(dǎo)幼兒改正錯(cuò)誤，朝著正確的方向邁進(jìn)

4、。就像我們班級(jí)有些幼兒，不時(shí)會(huì)犯一些錯(cuò)誤，老師精品范文模板 精品范文模板 可修改刪除 可修改刪除免責(zé)聲明：圖文來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)搜集，版權(quán)歸原作者所以 若侵犯了您的合法權(quán)益，請(qǐng)作者與本上傳人聯(lián)系，我們將及時(shí)更正刪除。 第 3 頁(yè) 共 19 頁(yè)對(duì)家長(zhǎng)的看法以及發(fā)展教學(xué)哲學(xué)。我想就對(duì)幼兒的看法談?wù)勛约旱囊恍┐譁\的看法。很多時(shí)候我們坐老師的都很清楚明了孩子的本質(zhì)，比如說(shuō)幼兒是獨(dú)立的、完整的個(gè)體，應(yīng)該受到尊重;每個(gè)幼兒發(fā)展的速度快慢不一，興趣和需要也不

5、一樣等等。這兩條是說(shuō)我們教師需要仔細(xì)觀察每位幼兒的特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)制定不同于每位幼兒發(fā)展的計(jì)劃出來(lái)，用四個(gè)字概括就是“因材施教” 。比如說(shuō)書(shū)中又提到了每個(gè)幼兒均有獨(dú)特的見(jiàn)解和思考方式，每個(gè)幼兒均有無(wú)限的發(fā)展?jié)撃?。這兩條是說(shuō)要充分尊重幼兒說(shuō)的每句話(huà)，做的每件事，并且為其發(fā)展創(chuàng)造最大可能的機(jī)會(huì)和空間。其實(shí)從整個(gè)第一大章來(lái)看，就是說(shuō)我們老師要尊重孩子在教育教學(xué)中的主體地位，老師只不過(guò)是引領(lǐng)者，而不是指揮者。 作為一位新教師，我想最害怕的就是和

6、家長(zhǎng)的交流。因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，很多時(shí)候都害怕自己在家長(zhǎng)面前失態(tài)或者說(shuō)話(huà)不當(dāng)，因而造成家長(zhǎng)對(duì)自己的不信任，不滿(mǎn)意甚至對(duì)整個(gè)幼兒園教育都存懷疑態(tài)度。但是通過(guò)本次閱讀以后，我發(fā)現(xiàn)新教師和家長(zhǎng)之間其實(shí)也可以有很好的溝通，但有溝通的訣竅。書(shū)中提出溝通不能簡(jiǎn)單地理解為談話(huà)，這樣溝通的效果就會(huì)受到限制。其實(shí)溝通還包括了表情、聲調(diào)、姿勢(shì)、手勢(shì)等等。老師如果可以細(xì)心地觀察家長(zhǎng)的種種表情，覺(jué)察家長(zhǎng)的內(nèi)心情緒而及時(shí)給予必要的回應(yīng)，這會(huì)為家長(zhǎng)和老師之間構(gòu)建一座溝通

7、的橋梁，一句話(huà)說(shuō)，就是要老師學(xué)會(huì)察言觀色，見(jiàn)什么人，在什么時(shí)候說(shuō)什么話(huà)，都要經(jīng)過(guò)一番仔細(xì)的觀察之后才能定奪。建設(shè)性的溝通是表達(dá)，而破壞性的溝通就是批評(píng)，我們應(yīng)多建設(shè)而少破壞。另外溝通還分層次，最淺顯的是寒暄、應(yīng)酬、客套，而到了用心溝通的時(shí)候則就達(dá)到了開(kāi)放坦誠(chéng)的境界。這不是說(shuō)我們對(duì)書(shū)中所提的五種層次要有所偏向，而是說(shuō)這五種層次我們都會(huì)用到，只是用到的概率不同而已。最后書(shū)中還提出，新教師除了借助口頭語(yǔ)言的溝通外，還可以試著嘗試用語(yǔ)言和行動(dòng)外