中學(xué)英語教師個(gè)人述職報(bào)告

1、 中學(xué)英語教師個(gè)人述職報(bào)告 中學(xué)英語教師個(gè)人述職報(bào)告在教學(xué)教研方面一、讓創(chuàng)新成為教學(xué)、教研的活力與動力 11015 年至 11016 年正是中學(xué)英語科由舊教材向新教材轉(zhuǎn)軌、英語教學(xué)由應(yīng)試教化向素養(yǎng)教化轉(zhuǎn)化的重大改革時(shí)期，它一方面給我的教學(xué)工作帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，另一方面也正好給我的教學(xué)改革帶來了機(jī)遇。我開展了“愛好英語教學(xué)” 。首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，充分發(fā)揮老師

2、感染力，上課精神飽滿，熱忱洋溢，使學(xué)生與老師產(chǎn)生心理兼容，并構(gòu)建民主和諧的課堂氣氛，教法敏捷多變，邊講邊議，議練結(jié)合，形成輕松開心、生動活潑的課堂氣氛。后來，我開展了每天支配學(xué)生上講臺進(jìn)行“課前三分鐘英語口語”的活動，活動的形式有一人演講、兩人對話、小品、短劇和幽默笑話等?；顒拥拈_展，收到了預(yù)想不到的效果，學(xué)生的熱忱高漲，課堂經(jīng)常爆發(fā)出熱情的掌聲。在活動的開展過程中，學(xué)生用英語的表達(dá)實(shí)力有了明顯的提高，學(xué)習(xí)英語的主動性更是有了明顯的提高

3、。并在學(xué)校教學(xué)教研活動上進(jìn)行閱歷總結(jié)，這一活動得到了各老師的認(rèn)同與充分確定。96 年在中山小欖中學(xué)上的 How to Plant Cabbages 公開課以其直觀、形象、生動、注意培育學(xué)生思維、運(yùn)用語言實(shí)力等優(yōu)點(diǎn)受到了市教研員和聽課老師的一樣好評。101 年調(diào)入南海一中后，我以更高的熱忱全身心地投入教學(xué)工作，明確對自己提出“老師英語素養(yǎng)的提高是學(xué)生英語素五、拓寬學(xué)生學(xué)問面，為了適應(yīng)高考要求，開闊學(xué)生的學(xué)問視野，主動提倡學(xué)生利用圖書館的藏

4、書、 “閱讀課” 、 “上網(wǎng)閱讀課”等時(shí)間，自己搜尋或利用老師供應(yīng)的網(wǎng)站進(jìn)行閱讀閱讀，豐富自己的英語學(xué)問。特殊在高考報(bào)考英語專業(yè)的同學(xué)中，提倡開展“每月讀兩本英語課外書”的活動。六、探討高考，每次帶高三我都要仔細(xì)學(xué)習(xí)《考試說明》 ，把握高考動態(tài)，進(jìn)一步明確考試的學(xué)問范圍和實(shí)力要求，參加備課組集體探討《考試說明》中的題型示例及其改變，調(diào)整復(fù)習(xí)思路，把握改變實(shí)質(zhì)，充分發(fā)揮《考試說明》的信息作用。注意在英語高考復(fù)習(xí)中專題復(fù)習(xí)后必要的綜合實(shí)力測

5、試，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納。突出一個(gè)“精”字，盡可能精編一些與生活實(shí)際、社會實(shí)踐、可持續(xù)發(fā)展等相聯(lián)系的寫作題目。努力探究不同學(xué)科之間相互滲透、交叉、整合途徑，培育學(xué)生的學(xué)問遷移實(shí)力和綜合運(yùn)用不同學(xué)科學(xué)問從不同層面、不同角度分析解決問題的實(shí)力二、言傳身教 獲得中級職稱以來，不管是在中山小欖中學(xué)還是在南海市第一中學(xué)，都擔(dān)當(dāng)了輔導(dǎo)青年老師的工作，組成一幫一的模式，給他們上示范課，聽他們上課，看他們的教案，共同備課，探討分析教材、鉆研教法，選擇科學(xué)的