高中生生物學(xué)迷思概念的成因及應(yīng)對策略.pdf

1、科學(xué)概念是科學(xué)知識的基本單位,提高科學(xué)素養(yǎng)的第一步就是要掌握科學(xué)概念。認知主義理論越來越受教育工作者的歡迎。認知主義理論認為,學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗在其科學(xué)概念學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用,尤其是與科學(xué)概念不一致的原有概念會影響學(xué)生對科學(xué)概念的理解,國外科學(xué)教育者將這些與科學(xué)概念不一致而又廣泛存在于學(xué)生頭腦中的原有概念稱為“迷思概念”(misconceptions)。諸多相關(guān)研究顯示,認知結(jié)構(gòu)中迷思概念的存在對于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)有著很大的消極影響。

2、比如,迷思概念對學(xué)生思考、觀察、理解和判斷等都會產(chǎn)生很大的消極作用?；谖墨I研究,從學(xué)科領(lǐng)域來看,國內(nèi)外對學(xué)生迷思概念的研究,大多集中在物理和化學(xué)這兩門學(xué)科,而對生物學(xué)科研究很少。因此,本論文旨在探查高中生生物學(xué)迷思概念。其目的在于幫助一線教師更好的把握學(xué)生的已有知識經(jīng)驗,運用合理的教學(xué)方法,充分發(fā)揮獨有的教學(xué)藝術(shù),幫助學(xué)生順利完成從迷思概念到科學(xué)概念的轉(zhuǎn)變,從而完善學(xué)生的認知結(jié)構(gòu),優(yōu)化學(xué)生的思維方式,從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這也正是新