學(xué)校場域中苗族兒童的文化適應(yīng)研究——以黔東南州施秉縣城關(guān)鎮(zhèn)K小學(xué)為個案.pdf

1、本論文以貴州省黔東南州施秉縣城管正K校為例，在調(diào)查苗族地區(qū)學(xué)校中苗族兒童對主流文化適應(yīng)的現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，進一步分析影響他們文化適應(yīng)的因素，并針對這些因素結(jié)合苗族兒童文化適應(yīng)的實際情況提出一些可行性的對策，以促進文化雙向適應(yīng)，實現(xiàn)苗族兒童個體的健康發(fā)展。
　　 本研究分為四個部分：第一部分為緒論。主要闡明選題的緣由和意義、已有研究綜述、研究的思路、內(nèi)容框架、及研究的方法等。
　　 第二部分著重闡釋苗族兒童文化適應(yīng)現(xiàn)狀。主要從文

2、化欣然、文化休克、文化反常、文化同化四個階段來闡述苗族兒童在文化適應(yīng)過程中，在語言、認(rèn)知與行為、價值觀等方面的變化。
　　 第三部分主要探究影響苗族兒童文化適應(yīng)的因素。主要分為學(xué)生方面(學(xué)生的文化背景與生活經(jīng)驗、學(xué)生的智力與非智力因素、學(xué)生的自我與文化自覺)、學(xué)校方面(民族文化課程設(shè)置、作為主流文化代表的同輩群體影響、教師民族文化意識、學(xué)校文化)的因素。
　　 第四部分著重建構(gòu)促進苗族兒童文化適應(yīng)的策略。主要包括建設(shè)民族