學(xué)位申請人申訴權(quán)保障研究.pdf

1、伴隨著我國教育法律體系的不斷完善，之前一直處于弱勢地位的學(xué)位申請人群體的法律意識(shí)與維權(quán)意識(shí)也隨之不斷增強(qiáng)，田永案和劉燕案正是學(xué)位申請人維護(hù)自己合法權(quán)利的典型代表。但教育法律體系的不足，使得他們維權(quán)無門。當(dāng)學(xué)位申請人的獲得學(xué)位證書這種實(shí)體性權(quán)利受到侵害時(shí)，沒有相應(yīng)的申訴權(quán)這種程序性救濟(jì)權(quán)利來對其受到侵犯的實(shí)體性權(quán)利進(jìn)行恢復(fù)或補(bǔ)救，更沒有對其申訴權(quán)遭到侵犯時(shí)的進(jìn)一步的救濟(jì)途徑進(jìn)行實(shí)體性及程序性的規(guī)定。因此有必要對學(xué)位申請人申訴權(quán)的保障進(jìn)行研

2、究，以保障在學(xué)位授予過程中處于弱勢地位的學(xué)位申請人的合法權(quán)利不受侵害。
　　本文主要從四部分對我國學(xué)位申請人申訴權(quán)保障機(jī)制進(jìn)行研究：
　　第一部分，學(xué)位申請人申訴權(quán)本質(zhì)研究，主要論述學(xué)位申請人申訴權(quán)的概念，權(quán)利來源是什么，權(quán)利的內(nèi)容，什么時(shí)候能夠行使申訴權(quán)以及學(xué)位申請人申訴權(quán)各主體的法律關(guān)系，以上這些內(nèi)容是申訴制度甚至是申訴相關(guān)法律制定的基礎(chǔ)、前提和依據(jù)。
　　第二部分，大陸與英美兩大法系成熟學(xué)生申訴制度研究，選取了兩

3、大法系地區(qū)和國家當(dāng)中教育法律相對完善，學(xué)校管理相對成熟的兩所大學(xué)的申訴制度進(jìn)行評析，旨在對我國學(xué)位申請人申訴權(quán)利之保障有所裨益。
　　第三部分，學(xué)位申請人申訴權(quán)保障現(xiàn)狀研究，主要對目前我國學(xué)位申請人申訴權(quán)利保障現(xiàn)狀進(jìn)行透徹分析。
　　第四部分，學(xué)位申請人申訴權(quán)利保障途徑研究，以學(xué)位申請人申訴權(quán)利本質(zhì)研究為基礎(chǔ)，借鑒大陸法系和英美法系兩套比較成熟的申訴制度，再經(jīng)過對目前我國學(xué)位申請人申訴權(quán)利保障現(xiàn)狀的透徹分析，提出了要從學(xué)位申

4、請人申訴制度和學(xué)位申請人權(quán)利救濟(jì)途徑兩個(gè)方面進(jìn)行完善來使學(xué)位申請人的申訴權(quán)得到有效保障。
　　以學(xué)位申請人申訴權(quán)的本質(zhì)論為基礎(chǔ)，建立起一套完善的學(xué)位申請人申訴制度，再打通三條學(xué)位申請人申訴權(quán)利的救濟(jì)途徑，便形成了學(xué)位申請人申訴權(quán)保障的整個(gè)機(jī)制。有了這套保障機(jī)制，便可使學(xué)位申請人的合法權(quán)利在實(shí)踐中得到切實(shí)地保障，為蒙受冤屈的人提供一種救濟(jì)的渠道，無論申訴的結(jié)果是什么，都能夠讓學(xué)位申請人在申請學(xué)位的過程中切實(shí)地感受到民主、公平、公正的