促進(jìn)師生互動的問題情境研究.pdf

1、“人的頭腦不是一個要被填滿的容器．而是一把要點燃的火把”。本文提出的并不是平常意義上的“教師提問題——學(xué)生回答”，而是“創(chuàng)設(shè)問題情境——師生互動”的新型模式。在問題教學(xué)情境中學(xué)習(xí)化學(xué)知識，解決化學(xué)問題，能提高化學(xué)課堂的有效性。
　　本論文以高中化學(xué)課堂創(chuàng)設(shè)問題情境實現(xiàn)師生互動為主題，以已有的情境學(xué)習(xí)和建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，進(jìn)行了有關(guān)高中化學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)的策略研究并進(jìn)行了案例開發(fā)。
　　主要內(nèi)容如下：
　　第一部分闡明了選

2、題的原因，進(jìn)行了相關(guān)文獻(xiàn)收集整理。為深入了解收集資料，對一線教師在高中化學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)問題情境下師生互動的真實現(xiàn)狀，進(jìn)行了調(diào)查研究和分析。
　　第二部分對相關(guān)概念進(jìn)行了界定，闡述了本文研究中涉及到的幾個概念——問題情境、師生互動、問題情境下的師生互動的涵義。
　　第三部分闡述了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、情境認(rèn)知學(xué)習(xí)理論等創(chuàng)設(shè)問題情境實現(xiàn)師生互動可借鑒的理論。
　　第四部分通過創(chuàng)設(shè)支持性教育環(huán)境、優(yōu)化教師創(chuàng)設(shè)問題情境行為、激發(fā)學(xué)生

3、問題意識三個方面，并結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點，提出高中化學(xué)課堂在創(chuàng)設(shè)問題情境下師生互動的策略。
　　第五部分,筆者以策略為指導(dǎo)進(jìn)行了問題情境下師生互動的案例開發(fā)，為提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性做了有益嘗試。
　　第六部分是研究后的結(jié)論與展望。
　　本文期待將問題情境與教學(xué)有效整合，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，扮演好設(shè)疑引疑的角色，讓學(xué)生直面新、奇、趣，感受矛盾，發(fā)現(xiàn)疑問，提出問題，使學(xué)生自主的進(jìn)入探索者的角色，主動參與學(xué)習(xí)，真正