發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校開(kāi)展專業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)的研究.pdf

1、雙語(yǔ)教學(xué)是指用兩種不同語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，一般是指用母語(yǔ)進(jìn)行部分學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，用非母語(yǔ)進(jìn)行部分或者全部非語(yǔ)言學(xué)科教學(xué)的教學(xué)模式。我國(guó)的英漢雙語(yǔ)教學(xué)是我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)中具有革新意義的一個(gè)新亮點(diǎn)。為了提高職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的“專業(yè)+英語(yǔ)”的復(fù)合型職業(yè)技術(shù)人才，職業(yè)技術(shù)學(xué)校有必要開(kāi)展專業(yè)課的雙語(yǔ)教學(xué)。目前，職業(yè)技術(shù)學(xué)校的專業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)尚處于初級(jí)階段，且主要集中在發(fā)達(dá)地區(qū)。學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)

2、差是制約職業(yè)技術(shù)學(xué)校開(kāi)展專業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)的最主要因素，而缺乏合格的雙語(yǔ)師資和正規(guī)的雙語(yǔ)教材是專業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)的兩大瓶頸。本文研究了專業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)的理論基礎(chǔ)，分析了發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校開(kāi)展專業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上提出了一套發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校開(kāi)展專業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)的方案，該方案涉及七個(gè)方面：組建合適的雙語(yǔ)班級(jí)、設(shè)置合理的雙語(yǔ)課程、培養(yǎng)合格的雙語(yǔ)師資、開(kāi)發(fā)正規(guī)的雙語(yǔ)教材、實(shí)施有效的雙語(yǔ)模式、進(jìn)行恰當(dāng)?shù)碾p語(yǔ)評(píng)價(jià)、創(chuàng)設(shè)豐富的雙語(yǔ)環(huán)境

3、。與此同時(shí)，本文以張家港職業(yè)教育中心校為基地進(jìn)行了該方案的試驗(yàn)，通過(guò)對(duì)試驗(yàn)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)和總結(jié)，得出以下主要結(jié)論：1、發(fā)達(dá)地區(qū)的職業(yè)技術(shù)學(xué)校使用該方案開(kāi)展專業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)是可行的，它能在學(xué)生獲取專業(yè)知識(shí)的同時(shí)有效提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，尤其是閱讀專業(yè)英文資料的能力；2、可以通過(guò)挑選英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生或?qū)W(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)形成合適的專業(yè)課雙語(yǔ)班級(jí)；3、職業(yè)技術(shù)學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)引進(jìn)和培訓(xùn)來(lái)獲得合格的專業(yè)課雙語(yǔ)教師，通過(guò)采取“引進(jìn)+改編”