中國新時期馬列文論教材研究.pdf

1、馬列文論是一門系統(tǒng)的向?qū)W生傳授馬克思主義文藝?yán)碚撝R的學(xué)科。它隨著馬克思主義的傳播進入中國,并迅速扎根。相比其他有關(guān)國家,中國的馬列文論教材走出了一條具有濃郁的中國特色的發(fā)展道路。它選擇的是一條先模仿后發(fā)展的道路。其中正是由于無數(shù)馬列文論研究者的默默耕耘、辛勤付出,才取得今日的成就。
　　 本文以新時期的馬列文論教材為研究對象,將不同時段的馬列文論教材聯(lián)系起來,從內(nèi)容與形式、編寫思路出發(fā),以時間為線索,將新時期的馬列文論教材分為

2、三個階段(繼承反思、發(fā)展、深化),進行深入研究,并對新時期以前的馬列文論教材進行了概述。
　　 新時期以前的馬列文論教材處于教材編寫的積累期,為新時期馬列文論教材的發(fā)展奠定了初步的基礎(chǔ)。
　　 進入新時期后,由于政治環(huán)境的改變,理論視野的開闊、學(xué)術(shù)自由意識的崛起……為中國馬列文論教材的健康發(fā)展創(chuàng)造了良好的社會環(huán)境,從而走出一條具有鮮明中國特色的馬列文論教材發(fā)展之路。新時期馬列文論教材的建設(shè)和發(fā)展大體經(jīng)歷了如下三個階段:<

3、br>　　 繼承反思期,擺在文藝?yán)碚撁媲暗淖钇惹械娜蝿?wù)就是從政治的附屬地位中解放出來,重新確立文學(xué)的社會地位。陳遼通過仔細翻閱列寧著作,指出中國“文革”期間提出的“文藝為政治服務(wù)”是對列寧原著的片面理解。
　　 發(fā)展期,擺在馬列文論工作者面前的一個重要問題,就是從馬恩等人對文學(xué)的描述中找出其中支撐的理論觀點,建構(gòu)馬克思主義文藝?yán)碚擉w系。概論型教材的問世,無疑是這一時期最大的研究成果。
　　 深化期,由于學(xué)術(shù)氛圍的進一步