網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中教學(xué)過程設(shè)計(jì)研究.pdf

1、近幾年來，我國的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育蓬勃發(fā)展，取得了一系列的成果，開展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的院校從1998年的四所發(fā)展到現(xiàn)在的數(shù)十所。人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的各方面進(jìn)行了大量的研究，這些研究增進(jìn)了對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育這一新生事物的認(rèn)識(shí)。但是目前網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育中還存在很多需要進(jìn)一步研究的問題，其中如何更好地保證網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量是當(dāng)前最迫切的課題。在影響網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育質(zhì)量的眾多因素當(dāng)中，如何設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程是影響網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的最核心、最基本的因素。思想支配行動(dòng)，教師有什么樣的

2、教學(xué)觀念和認(rèn)識(shí)，就會(huì)有什么樣的教學(xué)過程設(shè)計(jì)。本文首先系統(tǒng)地探討了開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)擺正的一些基本的教學(xué)觀念。筆者認(rèn)為，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中接受式學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)有機(jī)地結(jié)合在學(xué)科教學(xué)中；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不應(yīng)以教師為中心，也不能以學(xué)生為中心，而是由教師、學(xué)生和學(xué)科內(nèi)容組成的學(xué)習(xí)者共同體；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅僅是發(fā)生在虛擬空間中的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其環(huán)境應(yīng)當(dāng)是虛擬學(xué)習(xí)空間和真實(shí)學(xué)習(xí)空間的有機(jī)結(jié)合；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)以技術(shù)環(huán)境為支撐，以教學(xué)為本位。在此基礎(chǔ)上本文進(jìn)一步提出了網(wǎng)絡(luò)教