首都師范大學(xué)《科學(xué)教育》輔修專(zhuān)業(yè)《現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)》課程的開(kāi)發(fā).pdf

1、目前，我國(guó)正在對(duì)基礎(chǔ)教育課程體系進(jìn)行改革，綜合理科課程《科學(xué)》的設(shè)置就是課程體系改革的體現(xiàn)。通過(guò)基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)《科學(xué)》課程的開(kāi)設(shè)，在實(shí)施過(guò)程中遇到的主要問(wèn)題是師資問(wèn)題。高師院校是培養(yǎng)基礎(chǔ)教育師資的主要陣地，為了給基礎(chǔ)教育輸送合格的教師，使綜合科學(xué)課的教師具備跨學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使其具有從科學(xué)的角度思考問(wèn)題的能力，高師院校應(yīng)該對(duì)師范教育課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，不僅為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)大批合格的分學(xué)科的教師，同時(shí)使他們具有綜合科學(xué)課程的教學(xué)能力。

2、 全國(guó)已有四十幾所高師院校開(kāi)設(shè)了科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)或科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)方向，幾年來(lái)已陸續(xù)培養(yǎng)出幾屆本科畢業(yè)生。在這樣的大背景下，首都師范大學(xué)也于2002年開(kāi)設(shè)了《科學(xué)教育》輔修專(zhuān)業(yè)。目前這個(gè)新興專(zhuān)業(yè)還處于起步階段，按照學(xué)科交叉和課程綜合性的要求，專(zhuān)業(yè)建設(shè)面臨的主要問(wèn)題是開(kāi)設(shè)哪些課程以及如何開(kāi)發(fā)建設(shè)這些課程。本論文在綜合課程的開(kāi)發(fā)方面作了一些嘗試，開(kāi)發(fā)《現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)》課程，提出了一套課程開(kāi)發(fā)的模式，并在學(xué)科交叉、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)方法、科學(xué)精神方面作

3、理論和實(shí)踐研究，為科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的課程建設(shè)做出貢獻(xiàn)。 本文由四部分組成。首先介紹了本研究提出的背景和國(guó)內(nèi)外綜合科學(xué)課程設(shè)置和交叉科學(xué)課程的研究現(xiàn)狀。第二部分闡述了本課程開(kāi)發(fā)的理論基礎(chǔ)——課程開(kāi)發(fā)理論和綜合課程理論，并對(duì)幾個(gè)名詞進(jìn)行了界定。第三部分是課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐研究，在課程開(kāi)發(fā)理論的指導(dǎo)下，根據(jù)課程目標(biāo)的要求選擇確定本課程的教學(xué)內(nèi)容(宇宙學(xué)、基因工程等十二個(gè)教學(xué)專(zhuān)題)、根據(jù)不同專(zhuān)題的學(xué)科交叉性設(shè)計(jì)教學(xué)方式(設(shè)計(jì)了五種教學(xué)方式)、對(duì)