大學(xué)生專業(yè)適應(yīng)性影響因素研究——以電子科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院為例.pdf

1、摘要I分類號密級UDC1注學(xué)位論文大學(xué)生專業(yè)適應(yīng)性影響因素研究——以電子科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院為例（題名和副題名）張均強(qiáng)（作者姓名）指導(dǎo)教師姓名李仕明教授博導(dǎo)電子科技大學(xué)成都（職務(wù)、職稱、學(xué)位、單位名稱及地址）申請專業(yè)學(xué)位級別碩士專業(yè)名稱企業(yè)管理論文提交日期2008.4論文答辯日期2008.5學(xué)位授予單位和日期電子科技大學(xué)答辯委員會主席評閱人2008年月日注1：注明《國際十進(jìn)分類法UDC》的類號。摘要III摘要學(xué)生在大學(xué)中不再是接受基礎(chǔ)

2、教育，而是針對某一個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行專業(yè)性學(xué)習(xí)。與中小學(xué)的學(xué)習(xí)相比，大學(xué)學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的研究性、自主性，特別是更強(qiáng)的專業(yè)性。大學(xué)生專業(yè)適應(yīng)性是指大學(xué)生在自身基本能力素質(zhì)和個(gè)性特征的基礎(chǔ)上，通過與所學(xué)專業(yè)及專業(yè)環(huán)境相互作用，主動(dòng)做出自我調(diào)整，以求達(dá)到內(nèi)外專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境平衡從而處于有力發(fā)展?fàn)顟B(tài)的能力。從學(xué)生發(fā)展的角度來看，對專業(yè)知識和技能的掌握直接影響到大學(xué)生本人的發(fā)展，對專業(yè)的適應(yīng)性水平直接影響或決定了大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的成效。從社會需求的角度來看，社會

3、對大學(xué)生的專業(yè)能力和專業(yè)技能有較高的要求，并且在人才選擇上傾向于選擇專業(yè)對口、成績優(yōu)秀的大學(xué)生?？梢姶髮W(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)對其本身具有重要的意義和作用，大學(xué)生在專業(yè)上發(fā)展的好壞對其成才和成長有重大影響。但是目前對這方面的理論研究還比較少，尤其是還沒有辨別出哪些因素會提升大學(xué)生專業(yè)適應(yīng)性的水平。因此，對大學(xué)專業(yè)適應(yīng)性的影響因素問題的研究不論從實(shí)踐應(yīng)用還是理論完善方面都具有重要意義。本研究從多個(gè)理論視角綜合提出專業(yè)承諾、專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)、專業(yè)學(xué)習(xí)行為

4、、專業(yè)自我效能和專業(yè)外部環(huán)境五個(gè)因素會影響經(jīng)管類大學(xué)生專業(yè)適應(yīng)性的水平。通過對電子科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院245名大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)研，并且應(yīng)用因子分析、回歸分析等多種統(tǒng)計(jì)方法對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行檢驗(yàn)，本研究得出以下結(jié)論：(1)大學(xué)生專業(yè)適應(yīng)性的影響因素按照平均得分由高到低依次為：專業(yè)自我效能、專業(yè)承諾、專業(yè)學(xué)習(xí)行為、專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)、專業(yè)外部環(huán)境；其中專業(yè)自我效能、專業(yè)承諾因素平均得分大于各個(gè)因素總的平均得分，而專業(yè)學(xué)習(xí)行為、專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)、專用外部