素描教學中的整合點及其解決方法研究.pdf

1、21世紀是信息革命和知識爆炸的年代，以信息通訊為基礎的多媒體網(wǎng)絡技術(shù)正暴風似的席卷著人類生活的各個領域，人們稱這是第五次信息革命。社會發(fā)生著深刻的變化，社會發(fā)展的日新月異，對未來勞動者的素質(zhì)提出了更高的要求，這些必然要求作為職業(yè)教育初級階段的中等職業(yè)教育要改變其傳統(tǒng)的教學方式，從以培養(yǎng)技能型的人才向培養(yǎng)創(chuàng)新型、能力型的人才轉(zhuǎn)變，而學校教育發(fā)展的趨勢應當由教師主導學生學習的過程向?qū)W生自主學習的過程轉(zhuǎn)變。教育應給學生更多的自主發(fā)展的時間和空

2、間，使學生會創(chuàng)新性的學習和生活，培養(yǎng)每個學生的自主創(chuàng)新能力是創(chuàng)新教育的最終目標，更是終生學習理論的具體實踐。 本研究以建構(gòu)主義和新課程理念作為基本的理論基礎，從接受式和探究式兩種不同的教學過程入手，展開對素描教學中整合點及其解決方法的研究。其主要針對共性整合點的解決方法進行重點研究。我首先對理想狀態(tài)下職業(yè)高中美術(shù)素描教學過程進行構(gòu)思，在此基礎上，針對素描教學共性整合點進行診斷分析和分類，總結(jié)出三類不同類型整合點的解決方法和支撐軟