論高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性.pdf

1、摘要內(nèi)容摘要：有效教學(xué)(effectiveteaching)的理念源于20世紀(jì)上半葉的西方，這一理念符合當(dāng)代的教育要求，因此備受教育戰(zhàn)線專家及一線教師的關(guān)注，尤其是當(dāng)下的轟轟烈烈的課程改革，更要求我們以新的理論武裝自己。我認(rèn)為落實(shí)教學(xué)的有效性的關(guān)鍵在實(shí)施，而實(shí)施的關(guān)鍵在課堂。受傳統(tǒng)知識(shí)本位、考試本位的影響，當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)盡管改革不斷深化，但語(yǔ)文教學(xué)少慢差費(fèi)、效率低下的現(xiàn)狀沒(méi)有得到根本性變革。本文從高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀入手，著力解決當(dāng)前語(yǔ)

2、文課堂存在的低效、無(wú)序的問(wèn)題。對(duì)有效教學(xué)的理論內(nèi)涵進(jìn)行了探究與梳理，吸取了有效教學(xué)理論、教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論和贊可夫的發(fā)展性理論中的精華，以及新課程改革背景F我國(guó)教育教學(xué)專家的有關(guān)課堂教學(xué)有效性的理論精髓，從教師、學(xué)生、師生關(guān)系以及課前準(zhǔn)備等四方面入手分析了制約課堂有效性的因素。教師是教學(xué)的主導(dǎo)，只有提高自身的素質(zhì)，讓自己成為有效教師才能落實(shí)課堂的有效性。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，只有主體的作用真正發(fā)揮出來(lái)了，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。而良好

3、的師生關(guān)系是促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的橋梁和紐帶。課前的充分準(zhǔn)備是保證課堂教學(xué)有效性的前提，只有備好課了，教師和學(xué)生的作用才能落實(shí)。制約課堂有效性的因素分析完后，又結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)際，從諜內(nèi)前五分鐘的設(shè)計(jì)到新課導(dǎo)入、課堂節(jié)奏把握的有效性、課堂提問(wèn)的有效性、多媒體使用的有效性、課后小結(jié)有效性等環(huán)節(jié)探討了提高課堂教學(xué)有效性的策略。課內(nèi)前五分鐘是一個(gè)過(guò)渡的過(guò)程，設(shè)計(jì)不同的語(yǔ)文專題訓(xùn)練有助于提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。精彩的課堂導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力，

4、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。好的課堂節(jié)奏能讓課堂更有效，不枯燥。優(yōu)質(zhì)的課堂提問(wèn)能改變教師從上到下的灌輸式教學(xué)，讓教師更加有效地了解、理解、掌握教學(xué)的過(guò)程。多媒體的使用促進(jìn)了語(yǔ)文課堂有效性的提高。課堂小結(jié)是一節(jié)課精華的濃縮，是教師智慧的體現(xiàn)。只有這些提高課堂教學(xué)有效性的策略真正落到實(shí)處，才能改變現(xiàn)在中學(xué)語(yǔ)文課堂的現(xiàn)狀，讓我們的課堂成為高效率、高收益的課堂。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性目錄引言1一、課堂有效教學(xué)的相關(guān)理論及其內(nèi)涵2(一)與課堂有效教學(xué)相