大學(xué)生休閑現(xiàn)狀分析及休閑教育對(duì)策研究.pdf

1、休閑是一種特別的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),是人們?cè)谧杂蓵r(shí)間里,在一定的空間內(nèi),積極學(xué)習(xí)、發(fā)展自我、并服務(wù)社會(huì)的一系列的、連續(xù)不斷的、可以產(chǎn)生美好感受的、個(gè)性化的生命運(yùn)動(dòng)過(guò)程。休閑對(duì)人類的自由全面發(fā)展的影響與社會(huì)生產(chǎn)力水平的提高成遞進(jìn)關(guān)系。伴隨著信息時(shí)代的到來(lái),人們擁有的休閑時(shí)間空前增多。人們只有科學(xué)地籌劃和安排休閑時(shí)間,才能更好地滿足自我實(shí)現(xiàn)的需要,無(wú)限可能地實(shí)現(xiàn)自身的自由全面發(fā)展。
　　大學(xué)生是一個(gè)特殊的社會(huì)群體。他們自身的發(fā)展程度對(duì)整個(gè)社

2、會(huì)的發(fā)展速度有著舉足輕重的影響。大學(xué)生擁有相對(duì)充足的休閑時(shí)間,理論上說(shuō),他們能夠在愉快地享受自己的休閑時(shí)光的同時(shí),實(shí)現(xiàn)自我完善與發(fā)展。然而,現(xiàn)實(shí)的狀況是,由于大學(xué)生沒(méi)有接受良好的休閑教育,休閑知識(shí)、休閑技能匱乏,大學(xué)生的休閑生活毫無(wú)生氣、毫無(wú)意義可言,更有甚者混天度日、喪失了對(duì)生活的信念?？梢?jiàn),實(shí)施大學(xué)生休閑教育,指導(dǎo)大學(xué)生過(guò)有收獲、有意義的休閑生活已成為時(shí)代的要求。科學(xué)的高校休閑教育不但能夠促進(jìn)大學(xué)生身心健康與自我完善,而且可以推動(dòng)整

3、個(gè)社會(huì)的發(fā)展。
　　本文分為四個(gè)部分,嘗試著分析大學(xué)生休閑生活及休閑教育的問(wèn)題。
　　第一部分是相關(guān)概念的界定。首先,從東西方兩個(gè)角度簡(jiǎn)要地詮釋了休閑的含義,在此基礎(chǔ)介紹了休閑領(lǐng)域?qū)π蓍e的種:種界定;其次,在借鑒前人研究成果的基礎(chǔ)上,嘗試著對(duì)休閑進(jìn)行界定;再次,進(jìn)一步對(duì)休閑教育和大學(xué)生休閑教育兩個(gè)概念作了解釋,然后深入地說(shuō)明了創(chuàng)造性、開(kāi)放性是休閑教育的特征;最后詳細(xì)地闡明了大學(xué)生休閑教育的直接目標(biāo)與間接目標(biāo),旨在引導(dǎo)人們正確

4、認(rèn)識(shí)休閑及休閑教育。
　　第二部分是大學(xué)生休閑教育的理論依據(jù)。首先,詳細(xì)地分析了人的自由全面發(fā)展,呼喚實(shí)施切實(shí)有效的大學(xué)生休閑教育;其次,深入地論述了構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)必然離不開(kāi)大學(xué)生休閑教育的觀點(diǎn);最后,詳盡地分析了美國(guó)著名心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論,說(shuō)明休閑教育是滿足大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)需要實(shí)現(xiàn)自身全面自由發(fā)展的重要因素,旨在說(shuō)明實(shí)施大學(xué)生休閑教育的必要性。
　　第三部分是大學(xué)生休閑生活的現(xiàn)狀。首先,揭示了大學(xué)生休閑行為失范的問(wèn)

5、題的三個(gè)表現(xiàn):休閑生活無(wú)計(jì)劃性、休閑生活質(zhì)量差與休閑活動(dòng)層次低;其次,闡明了休閑問(wèn)題對(duì)大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的消極影響;最后,深入分析了造成大學(xué)生休閑問(wèn)題的原因,即大學(xué)生主觀世界方向的偏差以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)、環(huán)境及教育的綜合影響,旨在說(shuō)明當(dāng)前大學(xué)生的休閑行為已偏離了社會(huì)規(guī)范,論證了實(shí)施大學(xué)生休閑教育的重要性。
　　第四部分是對(duì)大學(xué)生休閑教育的基本構(gòu)想。分別從休閑教育的內(nèi)容與休閑教育的有效途徑兩個(gè)方面展開(kāi)論述。先提出應(yīng)從樹(shù)立科學(xué)的休閑觀、營(yíng)造良性