高校全日制自考生學(xué)業(yè)失敗的社會(huì)學(xué)研究.pdf

1、學(xué)業(yè)失敗已經(jīng)成為教育理論界和實(shí)踐界頗為關(guān)注的世界性問(wèn)題。對(duì)這個(gè)問(wèn)題的研究，可以從不同的學(xué)科角度來(lái)探討。本文基于社會(huì)學(xué)的基本視角，在廣泛進(jìn)行文獻(xiàn)研習(xí)的基礎(chǔ)上，選取了江西省南昌市3所高校作為研究現(xiàn)場(chǎng)，開(kāi)展實(shí)證調(diào)查研究，試圖從理論和實(shí)證兩方面入手，來(lái)分析高校自考生這一“弱勢(shì)群體”的處境，力圖透視這一特殊群體學(xué)業(yè)失敗的相關(guān)社會(huì)因素，并盡可能挖掘其形成的深層緣由，從而引發(fā)學(xué)校、社會(huì)關(guān)注他們的生存發(fā)展境遇，希翼自考生這一特殊群體的生存境遇能得以優(yōu)化

2、，進(jìn)而促使他們的學(xué)業(yè)成績(jī)得以轉(zhuǎn)化。 本文基于實(shí)證調(diào)查研究，利用社會(huì)學(xué)中的文化資本理論、貼標(biāo)簽理論及社會(huì)分層理論，調(diào)查、分析了高校全日制自考生學(xué)業(yè)背景特別是家庭環(huán)境，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)這一特殊大學(xué)生群體具有一定的類特征：自考生在個(gè)人層面上處于心理弱勢(shì)；其家庭環(huán)境也是處于不利的狀況：其家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位較低；家庭結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜?？梢哉f(shuō)他們是“一群被邊緣化的弱勢(shì)群體（指在學(xué)習(xí)和就業(yè)方面）”，他們?cè)趯W(xué)業(yè)上毫無(wú)優(yōu)勢(shì)可言，在社會(huì)資源的擁有上，更是無(wú)法跟其