“邯鄲歷史名人傳記”地方課程的開發(fā).pdf

1、地方課程是為了保障和促進國家課程適應(yīng)不同地區(qū)的需要，由地方根據(jù)國家課程管理政策和當?shù)卣?、?jīng)濟、文化、學生發(fā)展的需要，充分利用本地課程資源自主開發(fā)、管理的課程。將地方課程納入課程管理體系，不僅有利于地方課程資源發(fā)揮其積極作用，而且能極大地調(diào)動教師參與課程決策的積極性。
　　 邯鄲是歷史名城，擁有歷史文化的優(yōu)質(zhì)課程資源。歷史名人傳記，是歷史文化的重要組成部分。因此，將“邯鄲歷史名人傳記”納入地方課程，不僅可以傳遞優(yōu)良文化傳統(tǒng)，而且

2、有利于學生陶冶情操，豐富知識，增強文化認同感，提高語文素養(yǎng)。
　　 本研究首先充分論證“邯鄲歷史名人傳記”地方課程開發(fā)的價值與可行性，在此基礎(chǔ)上依據(jù)課程理論，從課程目標、課程內(nèi)容、課程實施與課程評價四個要素著手系統(tǒng)構(gòu)建“邯鄲歷史名人傳記”地方課程。筆者希望通過“邯鄲歷史名人傳記”地方課程的開發(fā)，為地方課程的開發(fā)提供可資借鑒的較完整的操作模式。
　　 論文共分為六部分。
　　 緒論部分主要闡述了研究的緣由、研究現(xiàn)狀

3、及本文的研究思路。
　　 第一章首先從邯鄲歷史名人年代分布概況和邯鄲歷史名人的主要貢獻與影響兩個方面論述邯鄲歷史名人是中華傳統(tǒng)文化的寶貴財富；然后從提高學生語文素養(yǎng)、促進教師專業(yè)發(fā)展、促進邯鄲社會發(fā)展三個方面論述“邯鄲歷史名人傳記”地方課程開發(fā)的價值。
　　 第二章主要闡述了“邯鄲歷史名人傳記”地方課程開發(fā)的政策依據(jù)、理論依據(jù)、實踐基礎(chǔ)及人力因素。
　　 第三章擬定了詳細的“邯鄲歷史名人傳記”地方課程目標。擬定課

4、程目標的基本要求是以學生發(fā)展為本、貼近生活時代、凸顯地方特色和體現(xiàn)語文課程特點。
　　 第四章論述了“邯鄲歷史名人傳記”地方課程內(nèi)容中的語文知識與文化內(nèi)涵，并對本課程的教材編寫體例進行了構(gòu)想。
　　 第五章課程實施從教學建議和評價建議兩個方面進行論述。教學建議部分主要論述了“邯鄲歷史名人傳記”地方課程的教學要求，在此基礎(chǔ)上提供了研習鑒賞、拓展探究、活動體驗、論文指導四種教學方式供教師教學時參考。評價建議部分首先論述了評價