情感因素在初中英語口語能力培養(yǎng)中的研究與應用.pdf

1、20世紀末以來，我國英語教學觀念發(fā)生了深刻的變化，英語課堂教學改革力度不斷加大，各種英語教學方法得到不斷嘗試，學生英語口語能力的培養(yǎng)得到越來越多的重視，學生的口語水平在不斷提高。作者利用課余時間對初中生英語口語水平及其影響因素進行調(diào)查和研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)： 1、初中生不僅英語口語訓練的途徑有限，而且課外進行英語口語訓練的時間也非常有限; 2、從學生主體來看，多數(shù)學生在英語口語學習方面存在信心缺失、情感焦慮、動機錯位等問題；

2、 3、在應試教育的體制下，學生學習英語口語的目的是應付考試和升學，而不是尋求自身口語與能力的發(fā)展。 本文在調(diào)查問卷基礎(chǔ)上，利用情感理論分析了影響學生口語水平的情感因素。文章重點論述了筆者在英語課堂教學實踐過程中，以建構(gòu)主義教學理論為指導，綜合運用英語交際教學法、整體教學法、基于內(nèi)容教學法以及任務教學法等教學方法，主要采取合作學習策略、情境營造學習策略、多媒體網(wǎng)絡(luò)學習策略等三個方面的實踐。通過綜合運用這三大策略來體驗、挖掘、