地方高校哲學(xué)社會科學(xué)科研管理創(chuàng)新研究.pdf

1、哲學(xué)社會科學(xué)承擔(dān)著“認(rèn)識世界、傳承文明、創(chuàng)新理論、咨政育人、服務(wù)社會”的重要功能，開創(chuàng)哲學(xué)社會科學(xué)繁榮發(fā)展的新局面，是黨和國家的重托、人民的期盼、學(xué)界的使命。在全國700多所本科高校中，600多所在地方，因此，研究地方高校哲學(xué)社會科學(xué)管理創(chuàng)新有著深遠(yuǎn)的理論和現(xiàn)實意義。目前世界各國都對哲學(xué)社會科學(xué)科研管理創(chuàng)新研究給予高度重視，每年都有很多方面的研究成果。但隨著研究的不斷深入以及受地域、經(jīng)濟、文化、管理理念等方面因素的制約，地方高校在哲學(xué)社

2、會科學(xué)科研管理創(chuàng)新研究上還存在著諸多問題，如對管理創(chuàng)新主體認(rèn)識模糊、教育行政部門主導(dǎo)作用不明確、教師科研人員積極性發(fā)揮不夠、多元主體整合“系統(tǒng)失效”，不能產(chǎn)生“1+1+1〉3”的整體效應(yīng)等。
　　 本文在問卷調(diào)查和前人研究基礎(chǔ)上，針對存在的問題，運用管理學(xué)、組織行為學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、博弈論等方面的理論和方法，以安徽省的實際情況為樣本，從管理主體角度，構(gòu)建兩條研究線索。一是縱向的，分析教育行政部門、高校和教師三類主體管理創(chuàng)新存在

3、問題與管理創(chuàng)新的方向，掃清耦合的各種障礙，理清現(xiàn)在各主體在哲學(xué)社會科學(xué)科研管理方面存在的問題，簡化中間環(huán)節(jié)，打通耦合的通道；二是橫向的，探究三類主體和諧耦合的模式，尋找合適耦合的路徑。本文具體研究內(nèi)容如下：
　　 （1）研究地方高校哲學(xué)社會科學(xué)研究管理創(chuàng)新主體。在分析哲學(xué)社會科學(xué)研究管理創(chuàng)新的作用、地位及價值評價的基礎(chǔ)上，提出地方高校哲學(xué)社會科學(xué)科研管理創(chuàng)新主體具有多元性，它應(yīng)包括教育行政機關(guān)、高校、高校教師等三類不同的主體角色

4、。利用物理學(xué)中“耦合”的概念，探討三類不同主體之間的關(guān)系，闡述各種管理主體和諧耦合的渠道，重構(gòu)三類主體結(jié)構(gòu)圖，以共同的目標(biāo)為指向，將三者放在同一個工作平臺上去統(tǒng)籌，為下面的研究內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。
　　 （2）研究教育行政主體在地方高校哲學(xué)社會科學(xué)科研管理創(chuàng)新中的主導(dǎo)作用?；趩柧碚{(diào)查分析教育行政部門在哲學(xué)社會科學(xué)管理創(chuàng)新中的主導(dǎo)作用體現(xiàn)與缺陷，探尋教育行政部門主導(dǎo)作用的現(xiàn)實依據(jù)，將哲學(xué)社會科學(xué)研究的行政主管部門的管理創(chuàng)新作為中國政府

5、管理創(chuàng)新的一部分去考察，順應(yīng)中國政府管理創(chuàng)新的大勢，積極融入主流。然后，在分析當(dāng)前省級教育行政部門管理創(chuàng)新方面存在的問題的基礎(chǔ)上，提出教育行政部門管理創(chuàng)新的方向和流程圖，包括觀念的創(chuàng)新、目標(biāo)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、主體角色創(chuàng)新、決策過程創(chuàng)新、控制過程創(chuàng)新、項目經(jīng)費管理創(chuàng)新、評價體制創(chuàng)新等。
　　 （3）研究高校主體在地方高校哲學(xué)社會科學(xué)科研管理創(chuàng)新中的組織作用。在剖析高校哲學(xué)社會科學(xué)科研管理組織作用的體現(xiàn)與缺陷，提出要樹立以人為本和分散

6、化治理理念，強化服務(wù)意識、質(zhì)量意識、策劃意識；加強學(xué)科管理創(chuàng)新，突出特色、凝練學(xué)科方向，服務(wù)地方，爭取投入，加緊學(xué)科人才的引進(jìn)與培養(yǎng)；在科研管理人員與機構(gòu)管理方面創(chuàng)新，積極探索職員制管理，進(jìn)一步完善學(xué)校、院系部兩級科研管理的制度，建立教授工作室、積極推進(jìn)課題制管理；加強項目經(jīng)費管理創(chuàng)新，科學(xué)論證項目，引入競爭機制，建立系統(tǒng)、科學(xué)的財務(wù)監(jiān)管模式，認(rèn)真考核經(jīng)費使用效益；將學(xué)術(shù)評價與管理評價相結(jié)合，重點科學(xué)設(shè)計，同行評議與量化評價的指標(biāo)；在管

7、理中協(xié)調(diào)各種管理關(guān)系。
　　 （4）研究教師主體在地方高校哲學(xué)社會科學(xué)科研管理創(chuàng)新中的基礎(chǔ)性作用?；趩柧碚{(diào)查探討教師主體在高校哲學(xué)社會科學(xué)研究創(chuàng)新中的基礎(chǔ)性作用定位。分析教師主體創(chuàng)新存在的問題。利用博弈論原理分析安徽省哲學(xué)社會科學(xué)研究精品力作乏陳的原因。引用教師主體進(jìn)行科研創(chuàng)新的激勵原理，進(jìn)行激勵。重點探討教師主體自我管理的方向、方法。
　　 （5）研究多元主體在地方高校哲學(xué)社會科學(xué)科研管理創(chuàng)新中的和諧耦合。在前幾章分

8、析哲學(xué)社會科學(xué)科研管理各主體創(chuàng)新管理方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)行多元主體的和諧耦合的建模分析，首先進(jìn)行創(chuàng)新理念的植入，保證各主體作用方向一致；其次，進(jìn)行耦合制度的設(shè)計，重構(gòu)主體權(quán)利格局；再次從技術(shù)操作層面為多元主體的耦合提供平臺和保障。通過和諧耦合，解決了多元主體“系統(tǒng)失效”問題，形成“1+1+1>3”的整體效應(yīng)。
　　 論文圍繞地方高校哲學(xué)社會科學(xué)研究管理創(chuàng)新中的多元主體，利用物理學(xué)中的“耦合”概念，在前人工作的基礎(chǔ)上，提出了一些新的研