化學教學中情感教學策略的實驗研究.pdf

1、人類已邁入21世紀,21世紀是以知識創(chuàng)新和應用為主要特征的知識時代,科學技術迅速發(fā)展,國際競爭日趨激烈,國力的強弱越來越取決于勞動者的素質。我國中學教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)“全面發(fā)展”的新世紀人才,全面提高民族素質。由于現(xiàn)實的學校教育中,片面強調(diào)了教育目標的工具價值,具體而言即一切以“高考升學”作準備為教育目標,而忽視了教育促進學生自身發(fā)展的人文價值,從而將學生的認知興趣與情感引向了功利主義的需要,致使學生的認知興趣與情感受到扭曲。因此情感

2、教育的提出與實施能促使學生對學習本身產(chǎn)生興趣與需要,有助于學生積極情感的培養(yǎng),有利于防止與克服教育目標中教育價值取向的失重現(xiàn)象,使情感教育在教育目標中找尋到自己應有的位置。情感教學就是指在教學過程中,教師借助一定的教育教學手段,通過激勵、調(diào)動和滿足學生的情感需要,促進認知活動的發(fā)展,達到學生和諧健康的情感品質培養(yǎng)之目的。所以,情感教學是教學的目的和手段的統(tǒng)一。情感可以促進認知的結果穩(wěn)定和升華情感。情感在教學過程中具有調(diào)節(jié)、動力、強化、感

3、染、信號和遷移六大功能。在教學中,情感是維系教學的紐帶,有利于融洽師生關系,有利于教學活動效率的提高,有利于學生的全面發(fā)展。
　　本研究在闡述情感教學的理論基礎上,針對目前高中化學課堂教學中的弊端,構建了適合化學課堂的情感教學策略。
　　其策略有以下幾個方面:
　　1.用尊重和信任來豐富學生的情感體驗,增強學生的自信心。
　　2.目標指引,創(chuàng)設情境,促使學生產(chǎn)生學習化學的需要。
　　3.以情啟思,以情促知,

4、做學生學習的促進者,達到教學共振。
　　4.課中盡可能創(chuàng)設每位學生獲取成功體驗的機會。
　　5.實施鼓勵性評價,使學生有積極的成功情感體驗。
　　6.利用化學學科特點,發(fā)揮化學實驗的魅力,激發(fā)學生對化學學習的良好情感。運用此策略在桂林市第十八中學高三年級005班進行實驗研究,以同年級的0011班為對比班。在化學教學中,運用化學情感教學策略對實驗班進行教學,而對比班則以常規(guī)教學方式進行教學。經(jīng)過半年多的教學實驗,對這兩個

5、班進行了定量和定性的測評(通過學生的興趣和態(tài)度的調(diào)查問卷及學生學業(yè)成績進行了分析,通過觀察和訪談方式對兩個班進行定性分析),測評結果表明:在實驗班的化學教學中實施情感教學策略可以端正學生的學習態(tài)度,提高學生學習的興趣,并且可以達到以情促知來提高學生的學業(yè)成績,有利于融洽師生間的關系。＜WP=5＞從實驗結果初步說明,在化學教學中實施情感教學策略是可行的,而且效果也是明顯的。當然,由于我們的理論水平有限和不足,在研究方法、研究過程方面還有待