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1、人類進(jìn)入二十一世紀(jì),社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇,這種競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底就是人才的競(jìng)爭(zhēng),尤其是高素質(zhì)人才的競(jìng)爭(zhēng)。而學(xué)校作為高素質(zhì)人才集聚的主陣地,必將首當(dāng)其沖,于是乎學(xué)校教師也加入了這場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的大潮流,在這股潮流中,有的學(xué)校受益很大,有的卻更多是負(fù)面影響,作為西部落后地區(qū)的縣城高中將如何應(yīng)對(duì)這種局面,是福是禍,不能一概而論,面對(duì)這樣的局面,這些中學(xué)該如何作為,如何去吸引優(yōu)秀人才,留住優(yōu)秀人才,將是一個(gè)很大的課題。 在當(dāng)今社會(huì),教師流動(dòng)是大勢(shì)所趨,是人才
2、流動(dòng)的必然結(jié)果。但是,教師流動(dòng)既有其積極作用,又有其消極影響。改革開放以來(lái),我國(guó)西部落后地區(qū)縣城高中教師流動(dòng)非常突出,其積極作用主要表現(xiàn)在:教師流動(dòng)有助于資源的合理配置,便于教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,在學(xué)校形成新的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,提高教師的競(jìng)爭(zhēng)力,不斷提高學(xué)校管理水平,引起有關(guān)部門對(duì)教育的進(jìn)一步重視,從而促進(jìn)縣城教育的更好發(fā)展。當(dāng)然教師流動(dòng)過(guò)于頻繁,也會(huì)帶來(lái)更多消極影響,突出的表現(xiàn)在:使這些地方的教師隊(duì)伍越來(lái)越不穩(wěn)定,甚至影響到學(xué)校正常教學(xué),進(jìn)一步加
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