梁漱溟鄉(xiāng)村教育思想與社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè).pdf

1、20世紀(jì)上半葉的中國(guó)社會(huì)面臨著內(nèi)憂(yōu)外患,處在動(dòng)蕩不安之中,特別是農(nóng)村的政治、經(jīng)濟(jì)和文化等問(wèn)題尤為突出,從扭轉(zhuǎn)日趨衰微的國(guó)勢(shì)的愿望出發(fā),梁漱溟對(duì)近代中國(guó)社會(huì)改造問(wèn)題進(jìn)行了深入的探索和思考,并提出了較為合理的主張.這些主張集中到鄉(xiāng)村教育改革這一焦點(diǎn)問(wèn)題上,進(jìn)而興起了轟轟烈烈的鄉(xiāng)村教育運(yùn)動(dòng),并形成了梁漱溟鄉(xiāng)村教育思想.本文從梁漱溟鄉(xiāng)村教育思想產(chǎn)生的原因、內(nèi)容、影響、局限性及對(duì)當(dāng)代中國(guó)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的啟示等幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述和分析。

2、 第一章闡述了梁漱溟鄉(xiāng)村教育思想產(chǎn)生的原因.這主要有以下幾個(gè)方面,首先,中國(guó)在20世紀(jì)面臨著社會(huì)動(dòng)蕩,出現(xiàn)了鄉(xiāng)村危機(jī).其次,梁漱溟對(duì)中國(guó)的政治和社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行了文化、倫理意義上的解讀.第三,西方的現(xiàn)代教育在中國(guó)農(nóng)村受到挫折.這主要根源于兩種不同教育制度的社會(huì)文化背景存在著顯著的差異.第四,梁漱溟個(gè)人的抱負(fù)、理想和人格也是梁漱溟鄉(xiāng)村教育思想產(chǎn)生的重要原因。 第二章闡述了梁漱溟鄉(xiāng)村教育思想的具體內(nèi)容.梁漱溟鄉(xiāng)村教育思想的一個(gè)重要特點(diǎn)就

3、是有很強(qiáng)的實(shí)踐性.這一理論從萌芽到發(fā)展,直至完善的過(guò)程,自始至終貫穿在實(shí)踐活動(dòng)中.這包括梁漱溟鄉(xiāng)村教育的對(duì)象與機(jī)構(gòu)、目的與功能、內(nèi)容與方法等。 第三章闡述了梁漱溟鄉(xiāng)村教育思想的歷史意義和局限性.梁漱溟鄉(xiāng)村教育思想影響非常廣泛,不僅對(duì)教育理論的改革有影響,同時(shí)對(duì)當(dāng)時(shí)的國(guó)內(nèi)的政治也產(chǎn)生了影響.另外,梁漱溟教育思想還有著無(wú)法克服的局限,這主要體現(xiàn)在其改良主義的思想本質(zhì)已無(wú)法回應(yīng)當(dāng)時(shí)中國(guó)的時(shí)代要求,梁漱溟鄉(xiāng)村教育思想得以實(shí)踐卻選錯(cuò)了依靠